怎樣培養小學生英語學習的興趣

高學偉

《小學英語課程標準》明確指出：“情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。”那么，怎樣培養小學生英語學習的興趣呢？在教學中主要注意做以下幾點：

1、建立平等民主的師生關系

在教學環境中，心理環境起著極為重要的影響作用。為了營造有利于學習的心理環境，我們要尊重學生的人格，尊重學生的思想、觀點，盡可能的使用鼓勵性語言，激勵性的評價，使學生愉快的投入學習；同時，對學生要有積極的“教師期望”，并能通過自己的言行有效的表達自己對學生的期望，靜心等待“皮革馬利翁效應”的發生；此外，要成為學生的合作者，與學生一起交流、一起探究，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。

2、營造愉快、安全的課堂學習氛圍

斯特維克認為，教師營造的課堂氛圍極大的影響著學生的學習動機和學習態度。學生在輕松、安全的氣氛中學習，有助于他們集中精力，增強信心，勇于參與，從而最有效的激發和調動他們的學習動機。因此，作為教師要學會換位思考，多從學生的角度來考慮學生的需要，注意學生的心理狀態。此外，教師應根據學生的年齡特點和需求，充分利用社會資源，有計劃、有組織、有創造性地開展內容豐富、形式多樣、具有新鮮感和活力的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及創辦英語角、英語墻報、校園或班級刊物等，激發和提升學生學習英語的興趣，豐富語感，開闊視野。

3、有效利用各種因素激發學生的好奇心

小學生的好奇心理、求知欲望是很強的，因此，教師在教學中要設法讓學生在學習中取得一定的成就，從而使其產生一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活中或具體的交際環境中才能獲得。再教句型“What color …”？時，教師先將自己手中握著的物品名稱告訴學生，把手放在背后，問“What color is it？ Guess！”這時可使學生集中猜測，他們會爭先恐后的搶著回答，猜對后老師給予鼓勵，學生在成功欲望的支持下，反復操練句型，最后學會熟練運用。

4、使教學內容富有挑戰性及趣味性

“最佳挑戰度“理論指出，那些容易完成，不能積極地促進能力的發展和提高的學習任務不能激發學生內在的興趣，而那些難度適中，通過努力可以實現的學習任務才能激起學生的興趣。因此，要想使教學內容富有挑戰性，教師首先要對自己學生的語言學習情況和語言水平有充分的了解，只有這樣才能對任務的難度和挑戰性給予正確的定位。其次，設計的任務可以是在某個部分的要求上稍稍超出學生現有的語言水平，讓學生多付出一些努力就能完成學習任務。要想使學習內容具有趣味性，最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的生活實際息息相關，盡可能的貼近他們的生活。

5、以生動的方式呈現教學活動

生動活潑的學習任務呈現方式能夠引起學生對新知識、新內容的特別關注，所以我們要盡力使課堂教學形象化、直觀化。積極應用多媒體等現代教學設備，來激發學生學習英語的興趣。多媒體教學融視、聽、學為一體，將學生置于比較真實的生活、語言環境中，幫助學生理解并運用所學語言現象，達到吸引學生滿足他們的好奇心的目的。

6、建立學生英語學習共同體

在校園建立一些英語學習小組，組織志趣相同的學生共同學習，因為一個人即使對某樣活動興致盎然，也會有懈怠的時候，此時，朋友從旁鼓勵協助，能形成有效的競爭機制。