淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策

王顯詩(shī) 游柳霞

【摘要】在新課改的要求之下，小學(xué)英語(yǔ)課堂中課外閱讀也逐漸成為了教學(xué)的重點(diǎn)，不但能夠豐富學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠有效地提高他們的英語(yǔ)水平。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，課外閱讀的現(xiàn)狀還存在著諸多的問(wèn)題，必須受到足夠的重視。

【關(guān)鍵字】小學(xué)英語(yǔ) 課外閱讀 優(yōu)化措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)課堂也必須逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課外閱讀運(yùn)用到課堂中以豐富學(xué)生們的課外英語(yǔ)知識(shí)，從而提高他們的英語(yǔ)綜合能力。由于教學(xué)的時(shí)間有限，課堂中學(xué)生們學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)是有限的，而進(jìn)行課外閱讀則能夠拓寬他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，課外閱讀的引入能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到積極的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀的教學(xué)效果卻不盡人意。

一、課外閱讀對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性

（一）拓展文化內(nèi)涵。我們都知道，文化和語(yǔ)言是相互影響和相互依賴(lài)的，語(yǔ)言是文化的載體，是了解一個(gè)國(guó)家文化的紐帶和工具。小學(xué)生在閱讀課外讀物的過(guò)程中，就能夠接觸到西方國(guó)家的文化內(nèi)涵、價(jià)值觀以及思維方式，而這些內(nèi)容與中國(guó)有著較大的區(qū)別。久而久之，語(yǔ)言背后所隱含的觀念和文化就能夠?qū)W(xué)生們的思維產(chǎn)生影響，從而讓他們形成英語(yǔ)的思維方式。在初步了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題將逐漸消除，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）保障語(yǔ)言輸入。閱讀是語(yǔ)言輸入的主要來(lái)源，在閱讀中，由于趣味性、理解性和輸入量都非常充足，因此能夠滿(mǎn)足學(xué)生們語(yǔ)言習(xí)得的要求。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，大量的英語(yǔ)單詞保障了語(yǔ)言的輸入，擴(kuò)充了學(xué)生們的詞匯量，也讓學(xué)生們逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)法的思維，從而提高他們的應(yīng)用能力。

二、課外閱讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施中所面臨的問(wèn)題

（一）重視程度不夠。目前大部分的小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中并不重視課外閱讀的教學(xué)，從而使學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀也不重視。此外，在課程的安排上，也沒(méi)有為課外閱讀安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，這樣即使學(xué)生們想要進(jìn)行課外閱讀，但是由于英語(yǔ)知識(shí)較少，在閱讀中會(huì)遇到許多不容易理解的內(nèi)容，久而久之，就會(huì)使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課外閱讀失去興趣。

（二）適合小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的資料有限。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在于字母和發(fā)音，只有到了高年級(jí)才會(huì)接觸到簡(jiǎn)單的對(duì)話，而針對(duì)英語(yǔ)字母和發(fā)音的課外閱讀資料較少。此外，學(xué)生家長(zhǎng)在進(jìn)行課外閱讀書(shū)籍的選擇時(shí)，由于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的不了解，通常只是憑著自己的想法來(lái)購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)課外閱讀材料，這樣往往會(huì)造成購(gòu)買(mǎi)的閱讀資料難度過(guò)大，使孩子認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困難又乏味，從而產(chǎn)生畏難情緒，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到幫助，有可能還會(huì)產(chǎn)生反作用。

三、課外閱讀在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施中的優(yōu)化措施

（一）教師和學(xué)生都要提高對(duì)課外閱讀的重視程度。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師和學(xué)生都應(yīng)該充分地意識(shí)到課外閱讀對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極作用。就教師而言，應(yīng)該在新課改的要求下，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的課程安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為英語(yǔ)課外閱讀安排出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)于提高他們英語(yǔ)能力的重要性，從而提高學(xué)生們的重視程度。而就學(xué)生們而言，由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，而且大部分的學(xué)生或家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，因此在進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀時(shí)并不積極。而在教師的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生們會(huì)逐漸意識(shí)并重視課外閱讀的重要性，從而在課外的閱讀中開(kāi)闊自己的眼界，并豐富英語(yǔ)知識(shí)。

（二）增加并選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀材料。適合的課外閱讀材料才能夠有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的閱讀水平。在課外閱讀課堂中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生或家長(zhǎng)選擇適合的閱讀教材，如果條件允許，可以由教師推薦，最好是能夠根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，選擇相關(guān)的英語(yǔ)短文，這樣不但能夠加深學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且能夠拓寬他們的知識(shí)面，讓他們了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)或文化知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的興趣推薦一些課外閱讀讀物，使學(xué)生們?cè)谂d趣的指引下積極地進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，潛移默化地提高他們的英語(yǔ)水平。

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。雖然通過(guò)課外閱讀可以使學(xué)生們了解西方文化，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，但是由于大部分的學(xué)生并沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，總是讀了就忘，這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也沒(méi)有發(fā)揮出課外閱讀的效果。因此在課外閱讀的課程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x后將自己感興趣的知識(shí)或優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并每隔一周或十天對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行整理或分類(lèi)，這樣不但使學(xué)生們積累到更多的英語(yǔ)知識(shí)，也有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能夠?qū)⒎e累的課外閱讀知識(shí)逐漸地運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維和拓寬英語(yǔ)知識(shí)方面都會(huì)起到十分重要的作用。教師應(yīng)重視英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展，為學(xué)生們選擇適合的課外讀物，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，從而發(fā)揮出英語(yǔ)課外閱讀的重要作用。