初一代數教學三步走

陳衛忠

【摘要】 初中數學在初中學習中的重要性不言而喻，而初中數學中的重點又是初中代數，所以說初中代數學習的好壞將直接影響學生在初中階段的學習情況. 如何做好初中代數教學是每一位初中數學教師都值得思考的一個問題. 本文將從初中代數教學存在的問題說起，談談初中代數教學的關鍵策略.

【關鍵詞】 初中代數；教學策略；初中數學；問題

初中數學在學生的初中學習中有著非常重要的地位. 一方面，初中階段是學生身體和心理發育的快速時期，思維逐步趨向成熟，此時對學生的思維和個性的培養顯得尤為重要. 而初中數學又是培養學生數學思維，提高學生綜合能力的重要手段. 另一方面，初中數學在中考中占據著比較大的分數比值，數學成績的高低將會影響學生接下來的升學情況. 因此，必須做好初中數學的教學. 初中數學又是以初中代數為核心展開的，所以，提高初中代數教學質量是每一位初中數學教師的使命.

然而，目前初中代數的教學存在著不少的問題，影響著代數教學質量的提高，不利于學生的高效學習. 接下來，筆者將簡單地來分析初中代數教學存在的問題，同時將結合自身的教學經驗，提出改進初中代數教學的三個關鍵對策，供各位同仁參考與借鑒.

一、目前初中代數教學存在的問題

1. 教育思想沒有及時更新. 受到傳統應試教育思想的影響，部分教師在課堂中給學生傳授大量的應試技巧和固化模板，實行題海戰術，忽略了對學生的數學思維培養.

2. 教學方法過于陳舊. 在傳統代數教學中，教師喜歡采取“填鴨式”的教學方法，簡單而粗暴，教學效果非常差，課堂效率低下，大大地降低了學生的學習熱情.

3. 學生的自主學習能力差. 在傳統的教學模式下，學生大都養成了被動接受知識的習慣，缺乏主動思考的精神，不熱衷于參與課內外的教學活動，沒有自己的思維方法，過于依賴教師的講解和指導.

二、改進初中代數教學的策略

策略一：關心和溝通，幫助學生建立信心

初中代數是初中生第一次接觸和學習代數知識，相對于小學階段學生的數學知識，有較大的變化，尤其是抽象程度. 學生在剛剛開始學習代數時，容易產生畏難心理. 對此，教師要在日常教學活動中，多和學生溝通，了解學生的學習情況和生活情況，尤其是對數學的學習心理狀態. 教師應該不斷以正面鼓勵的方式來幫助學生豎立正面的學習觀念，在課堂中創設合適的情景，激起學生的學習熱情，從而逐步幫助學生建立起信心.

例如，在學習人教版初中數學七年級上冊第一章《有理數》時，有關有理數的四則運算是建立在小學數學的正數運算法則基礎上的. 在這章中，學生不僅要考慮正負問題，還要考慮絕對值問題，對學生的適應能力有較大的考驗. 學生往往會混淆了計算“符號”，而導致出錯. 此時，教師萬萬不可因為覺著這些知識很簡單而且又講過多次，而對學生失去耐心，甚至發脾氣. 而應該是課下多和學生溝通，了解清楚他們的問題，有針對性的進行訓練，鼓勵學生別被一時的失敗打倒，勇敢面對.

策略二：改進教學模式，整合課程結構

教學模式將會直接影響學生學習的積極性，課程結構會影響學生的知識結構. 因此，為提高代數教學效果，要改進教學模式，整合課程結構，構建素質教育體系. 教師應該拋開傳統那種“教師講，學生聽”的單向教學模式，要形成教師和學生的雙向溝通，學生之間的相互交流.

例如，在學習人教版初中數學七年級上冊第三章《一元一次方程》時，有關列方程解應用題的知識. 教師應該改變過去的“一言堂”，進而變成學生討論學習的模式，教師則充分發揮“引導者”的作用. 學生在討論中學到用代數列方程解題時，先把未知數用字母代替，形成一個新的已知條件，然后將這個條件變成有用的等式方程，成為分析和解決問題的“橋梁”. 這樣的學習過程，學生必然會產生非常深刻的印象，形成用方程解決問題的思維，知道如何運用已知條件.

策略三：培養學生自學能力

在初中代數教學中，教師要注重學生的自學能力的培養. 在日常教學中，有意識地引導學生多總結規律和方法，教會學生用正確的方法來學習，將代數的技巧轉變成數學思維. 教師應該善于啟發學生發現數學知識之間的內在聯系，帶領學生從特殊到一般，從個別到整體，從表面到本質，掌握數學規律和知識.

例如，在《有理數》的學習中，借助數軸來探究有理數的概念和性質，幫助學生形成數形結合的思維. 又如，在《整式的加減》的學習中，教會學生用類比的思想，類比數的運算來學習整式的運算，以此來掌握整式加減運算的規律和法則. 長此以往，學生的自主學習能力便能得到較大提高，為后續的代數學習做好鋪墊.

三、結 語

總的說來，做好初中代數教學不但能讓學生學習到許多數學知識，還能提高學生的數學素養，形成良好的思維習慣. 要做好初中代數教學還需各位教師不斷的努力，創新教學法，來幫助學生掌握科學的學習方法和養成獨立思考，善于創新的習慣.

【參考文獻】

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