芻議初中數(shù)學(xué)中主題式教學(xué)的應(yīng)用

李淑華

【摘要】 近年來，人們對教育質(zhì)量的關(guān)注力度越來越大，同時也越來越注重素質(zhì)教育，在形式化主義比較嚴重的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極的引入主題式教學(xué)模式，能深入了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，文章從主題式教學(xué)模式的概述出發(fā)，分析了初中數(shù)學(xué)中主題式教學(xué)模式的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；主題式教學(xué)；應(yīng)用

前言

隨著教學(xué)體制改革的深入，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量. 下面就主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析.

1. 主題式教學(xué)模式的概述

主題式教學(xué)模式是指教師在進行教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，設(shè)計一個符合教學(xué)活動的思想主題，讓學(xué)生在這個思想主題中認識、理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，并在實踐中加深對知識的印象. 主題式教學(xué)模式具有反思性、情境性、綜合性，能為學(xué)生提供一個輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、知識拓展能力的培養(yǎng)有十分重要的意義，將主題式教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地提高師生素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平，同時還能促進學(xué)生的全面發(fā)展. 在初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)過程中，教師能通過各種主題情境對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生能自主的與教師進行溝通交流，充分展現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)技能知識，由此可見，主題式教學(xué)模式是一項十分靈活、有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

2. 初中數(shù)學(xué)中主題式教學(xué)模式的應(yīng)用

在主題式教學(xué)模式中，教師會根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的情況，設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生對問題進行分析和解答，在整個過程中，學(xué)生是自主的進行分析和探究的，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，學(xué)生在自主探究過程中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并自主彌補，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高有十分重要的作用. 下面就主題式教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用進行分析.

2.1 合理的設(shè)計主題情境

在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)校會為學(xué)生提供很多有用的資源，從而為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展提供保障. 因此，教師在進行課堂教學(xué)前，要做好備課準備，充分利用這些資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計合理的主題情境，并引導(dǎo)學(xué)生融于主題情境中，從而保證教學(xué)活動的順利開展. 例如教師在講解“平行、相交”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體，將火車軌道、十字路口等圖片放映出來，由于這些圖片十分貼切學(xué)生的實際生活，因此，學(xué)生能在教師的講解中，更加直觀的了解平行、相交直線的特點，并掌握這些知識. 由此可見，主題情境是主題式教學(xué)模式的基礎(chǔ)，教師在備課過程中，必須設(shè)計符合學(xué)生實際情況的主題情境，這樣才能讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進入教學(xué)活動中.

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動的主體，教師單方面的對學(xué)生進行教學(xué)，而學(xué)生被動的接受教師灌輸?shù)闹R，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的知識水平，設(shè)計合理的問題，讓學(xué)生在相互探討、分析中，得到問題的答案，這不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展. 如教師講“平行、相交”過程中，學(xué)生在觀察火車軌道、十字路口等圖片時，教師可以提出這樣的問題“這兩幅圖片有什么不同之處、有什么特點？”，這時學(xué)生會通過探討得出“火車軌道的兩條直線不會交叉在一起，十字路口的能交叉在一起”，教師通過對學(xué)生的回答進行總結(jié)，最后帶領(lǐng)學(xué)生進入“平行、相交”的教學(xué)內(nèi)容中，通過這一系列問題，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，這對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助.

2.3 科學(xué)合理的課堂評價

在進行主題式課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，科學(xué)、合理的對學(xué)生進行評價，從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展. 教師在對學(xué)生進行評價時，要多形式、多方法的評價，教師可以讓學(xué)生進行自我評價、小組評價，這樣學(xué)生在評價其他同學(xué)的表現(xiàn)時，能了解同學(xué)的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短，不斷完善自我. 科學(xué)、合理的評價既是對學(xué)生表現(xiàn)的肯定，也是對學(xué)生的鞭策，因此，教師在教學(xué)過程中，要特別注重課堂評價，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障.

3. 總 結(jié)

將主題式教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在實際教學(xué)中，教師要合理的應(yīng)用主題式教學(xué)模式，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

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