適逢教育，巧抓契機

王娜娜

【摘要】班級管理是班主任在學校管理中重要的職責之一，也是學校考核班主任的重要指標。所以，作為班級管理者務必具備這方面的管理能力。本文是筆者作為班主任管理的些許經驗和讀者分享：

【關鍵詞】班級管理 契機

契機，即機會，是班主任敏銳捕捉的管理機會，它能使管理者在合適的時間、合適的地點以及合適的情境下進行有效的教育，從而獲得意想不到的效果。

契機之一 布置教室環境 美化學生心靈

每年新學期初，學校都要要求每個班布置教室環境，營造良好的學習氛圍。這時，“集體感”“責任心”“積極參與”“發揮特長”等詞匯涌進我的大腦，憑經驗，這是班主任實施教育的最佳時機，我得讓孩子們親身體會這里的“秘密”。

在我和全體同學的商議之下，總的藍圖構建好了，接下來就是每一個學生發揮它的主人翁作用了-----他們需要在總的要求下，親自完成他們各自的任務，忙碌的工作在學生的紛亂中開始了，我一邊參與，一邊留心他們每個人的一舉一動：有的學生做“設計師”；有的學生動手筆記；有的認真寫作，有的畫畫；還有的靜坐一旁看著雪白的墻壁“發呆”；還有的拿出小剪刀剪出美麗的彩花、、、、、、第二天，更讓我意外，一個小姑娘搬來一盆挺美的花卉放在講桌上，接下來教室里每個角落都有不一樣的花花草草來裝點，原來光禿禿的墻壁在孩子們創意的設計下似乎也“會講話”，整整兩天下來，教室環境在大家的努力下賞心悅目，溫馨而上進，同時從孩子們的眼神里透露著無限的自豪。

作為剛剛建立的班集體，這種別開生面的“課堂”給我一次特別的機會。這次機會是學生熱愛班集體，為集體服務的機會；是發揮孩子們特長，展示自信的機會；也是他們動手參與，親身體驗的好機會。而且是在追求目標的過程中接受美的洗禮的機會。美化教室，也在美化孩子的心靈，這種契機很是難得。

契機之二 健康成長路 美德伴我行

一節朗讀課上，一個學生的朗讀使課堂氛圍陷入僵局-----這個孩子是低能兒，連認字都成問題，我當時沒有考慮到這個，因為朗讀能力是中學生具備的起碼能力。

我設計的朗讀內容語言質樸無華，感情真摯動人，寫盡世間情、、、、、、起初，學生的投入令全場情境感人，他們時而嘆息，時而抽泣，時而溫婉抒情，時而高亢激昂、、、、、、然而就在氛圍高漲之際，突然地變調和結舌以及各種格格不入打破這種濃郁的氣氛，課堂立即騷動起來，嘲笑聲和不友好的眼神充斥教室，作為這次朗讀的設計者，作為班級管理者，40多雙眼睛看著我------我必須控制這種局面。

班主任的第一反應是班風有問題。我停下課，抓住這種風氣立即展開品德教育班會，之不免是難得的教育契機啊。我沒有為半途而廢的朗讀失望，反而覺得“佳期”不可錯過。

“同學們，人格是當代中學生最寶貴的財富，心靈美是我們追求的目標”學生領悟到我要說什么。

“的確，同學剛才沒讀好，他不是也在努力的跟上你們的節奏嗎？”

“作為同窗學友，我們不能包容他的不足嗎？金無足赤，人無完人啊，我們非得嘲笑，非得小瞧他們嗎？”教室靜靜的，幾乎能看到鮮嫩的心在跳動。孩子們低著頭。

“不能，堅決不會，我們七年級（1）班的學生絕對不會這么做。我們要在幫助和理解中健康成長，我們要讓友誼之花開滿我們的心靈。”這時，孩子們慢慢坐起來了，他們很明顯被這種正能量感染了。

“每個人身上都存在缺點，我們的成長也就是和缺點斗爭的過程，希望班級里的每個人都以美好的心靈去學習，去成長，讓美德為我們引路、、、、、、”

抓住這次課堂“出丑”的契機，我為孩子們上了一堂美德課---“健康成長路，美德伴我行”。適逢教育機會，有效有力得心得，于此分享。

契機之三 日記偶“泄密” “ 春風”為化雨

一次語文課，平日專注學習的小凱（化名）卻倚在桌角泣不成聲，還有學生竊竊私語，指指點點的，“有事兒”我第一感覺是。

據了解，原來小凱的日記被同學翻看了，還把日記的內容抄在黑板上，

“曾經，河邊那一串串小小的腳印

曾經，窗前那一朵朵潔白的雪花”

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堅持寫日記是我讓孩子養成的好習慣，正值青春年少的中學生也從習慣把日記變成了不容侵犯的“寶地”，他們都懂得賦予日記本身的權利和意義。我意識到問題的嚴重性。黑板上那幾行歪歪扭扭的詩句給了我解決這次問題的啟示，我決定“醉翁之意不在酒”。

“同學們，不如讓我們一起來完成這首沒寫完的小詩吧。”雖然是我的“緩兵之計”，不過我心里有底了。在我的引導下，孩子們認真地填詞，終于，一首意境優美，風格雋永，思想健康的詩歌完成了，其主旨分明透露著人生對美的追求與渴望。

“我們就以《曾經》為題，并讓這首優美的詩歌作為我們班級成長的見證，好嗎？”孩子們熱情的伸出雙手，頓時，溫暖充滿學堂。

“是誰給了我們一起寫詩的機會？”大家異口同聲高喊小凱的名字。此時的小凱雖甚羞澀但已不在哭泣。

“記住，是《曾經》給我們敲響了尊重他人隱私的警鐘，是小凱用她的文筆詮釋了日記的意義，希望我們每一個人借此好好理解理解，確保我們健康美麗的心靈。”

從同學們的表情看出，那個“偷看者”很慚愧，也從孩子單純的內心出發，我相信小凱會從陰影里走出來，原諒她的同學的。

這次教育契機當然是我勤于管理而得到的。總之，作為班級管理者，除了平時常規管理外，還要善于把握這些偶然事件，然后在合適的時間，合適的地點及合適的環境下適逢教育。

“適逢教育，巧抓契機”無論在促進班風建設方面，還是對學生進行品德教育方面，都會取得意想不到的結果。當然，天下班主任人才濟濟，管理經驗也豐富多樣，因人而異，我更愿意和大家一起分享這些成功的喜悅。