小學數學四年級四則運算教學反思

楊麗

小學步入四年級，所學數學知識的難度就上升了，四則運算可以說是貫穿學生數學學習生涯的重要運算之一，因此，教師在教學過程中要用適合的教學方法讓學生掌握小學數學四則運算。

小學生年齡較小，有其獨特的年齡段的特征，教師在教學過程中要注重結合學生的實際情況進行教學，能夠調動起學生學習的積極性。在傳統的教學過程中，教師往往都是教給學生“先算什么法則”“再算什么法則”等，然后讓學生進行機械的練習，這樣的教學方法雖然保證了學生的做題量和對數學題的熟練度，但是長期的機械練習，會使學生產生枯燥乏味的情緒。所以，教師在教學過程中要不斷反思自己的教學，這樣才能不斷完善自己的教學。

一、充分利用課本教材

有很多教師在課前備課的時候，往往為了讓課堂看起來充分，內容豐富，會找很多的課外內容，其實完全沒有必要，教師可以充分地利用課本教材內容進行教學。充分利用課本教材生動的教材內容，既能夠立足于課本，讓學生進行獨立思考的練習，又能夠加深學生對教材內容知識點的學習。學生進行獨立思考四則運算的運算法則，然后教師進行教學，這樣經過獨立思考練習，能夠鍛煉學生獨立思考學習的能力，還能夠在教師進行授課的時候加深知識點的印象。教師進行四則運算教學的時候，不能脫離課本，也需要以課本教材內容為基礎。

二、教師在教學過程中注重學生學習的自主權

現在，我國的教育事業不斷進行改革調整，強調將學習的權利還給學生，因此，小學數學教師在教學的時候也要注重將課堂學習的主權放到學生的手里。小學生雖然年紀小，但是也需要擁有自主學習的能力，處在小學年齡階段，正是教師可以逐漸培養學生自主學習能力的時候。教學要為學生提供充分的自主學習的時間。四則運算是需要學生掌握了運算法則后能夠熟練的應用，即使教師指導學生進行再多的題練習，也比不上學生通過自己的獨立思考、自主練習掌握得更加透徹。所以，在四則運算這一知識點的教學過程中，教師要給學生充分的自主學習時間，培養學生的自主學習能力。

教師進行完小學數學四則運算教學后能夠及時進行反思，反思出自己在課堂教學上的不足，然后在下一節數學課及時改正，這樣教師才能夠不斷完善自己的教學方法，提高小學數學課堂的教學效率和教學質量，讓學生掌握更多的學習能力和數學知識。

參考文獻：

徐穎.如何處理好“腳踏兩只船”：淺談四年級下冊“四則運算”的教學[J].科技信息：科學教研，2007（15）.

編輯 韓 曉