提高初中英語課堂教學有效性的策略探析

范文艷

【摘??? 要】初中階段的英語學習對學生十分關鍵，學生的很多英語學習習慣都是在初中階段形成的。只有提高英語課堂教學的有效性，才能使學生在初中階段打好英語基礎，為學生更深入的英語學習奠定基礎。

【關鍵詞】初中英語? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.093

英語作為學生在初中階段需要學習的一門重要學科，在長期的教學中一直備受關注，因此，教師們積累了很多能夠有效提升課堂教學有效性的方法。本人作為一名初中英語教師也積累了很多有效的教學方法，但是在實際的教學中發現，即使同一個教師將同一種教學方法運用于不同班級的課堂教學，都會產生不同的教學效果，因此，教師在將不同的教學方法運用于課堂教學之中的時候，一定要做到從學生的實際情況出發。本人結合實際的教學經驗，就幾種能夠有效提升初中英語課堂教學有效性的方法展開論述。

一、一切教學活動從學生的實際情況出發

雖然教師有很多能夠有效提升初中英語課堂教學有效性的方法，但是，在課堂教學過程中教師應該注重根據實際的課堂教學環境靈活的運用多種教學方法，只有采用的教學方法與學生的實際情況及教學環境相符合，才能收到更好的教學效果。例如：在教學氣氛不夠活躍的時候，本人就采用能夠活躍課堂氣氛的教學方法。在實際的教學中我們也不難發現，一些教師十分敬業，尤其是新課改以來，多次嘗試將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，尤其是初中英語教師，他們在教學的過程中更注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，但是往往因為不能根據課堂教學靈活運用多種教學方法，使得教學效果并沒有得到明顯的提升。因此，為了有效提升課堂教學的有效性，教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的時候，一定要將學生與實際的教學環境結合起來，這樣才能達到提高課堂教學有效性的效果。

二、巧妙運用實物教學法

初中階段的英語教學是以對學生進行基礎知識的教學為主的，很多知識都與實際生活緊密相關，但是教師在教學的過程中如果只是單純的對學生進行知識點的教學，學生就會感覺枯燥無味，這不僅降低了學生的學習效率，而且也影響了學生的學習興趣。因此教師在教學的過程中應該注重將知識點的教學與實物結合起來。例如：教師在教授peach這個單詞的時候，可以改變傳統的教學模式，教師可以拿一個桃子到課堂上，學生的注意力就全都集中到了新鮮可口的桃子上了，這時教師再對學生解釋桃子的英語讀法與拼寫方法，自然就能夠收到更好的教學效果，學生對peach這個詞匯的印象也會更加深刻，同時還能夠使學生感受到英語學習的樂趣。

三、營造活躍的課堂教學氛圍

初中階段對學生的主要要求是要學生掌握基本的英語知識及學習方法，相對于更高層次的英語學習而言，其面臨的學習壓力相對較小。因此，教師要充分利用初中英語教學中的這一特點，為學生營造輕松的課堂教學氛圍，使學生在輕松愉悅的教學環境中學習英語。學生只有感受到英語的學習樂趣，才會愿意更加深入的學習英語。現代教學要求教學實現快樂學習，為學生營造輕松愉悅的課堂教學環境，這也是落實寓教于樂這一教學理念的要求。在輕松愉悅的課堂教學中，不僅學生的學習激情能夠被有效調動，教師的教學激情也會被有效的激發出來，整個課堂教學更加有效。

四、注重培養學生的英語實際應用能力

隨著經濟的不斷發展，社會對學生的英語實際應用能力的要求越來越高，初中階段是學生打基礎的關鍵時期，也是有效培養學生英語應用能力的關鍵時期，因此教師想要有效提高英語課堂教學的有效性，就要注重培養學生的英語實際應用能力。這就要求教師在教學的過程中一方面要注重對學生進行基礎知識的教學，一方面還要注重為學生提供更多的實踐機會，實現學生英語基礎知識與能力的同步增長。例如：教師進行英語教學的時候，可以讓學生用學習過的知識組織對話，這樣就為學生提供了更多的實際運用知識的機會，從而可以進一步的提升學生的實際運用能力。學生只有在初中階段掌握了基本的英語實際運用能力，才能在以后的學習中使自身的英語實際運用能力上升到一個新的臺階。

五、加強師生之間的有效互動

在初中英語教學的過程中，加強師生之間的互動十分必要。初中的學生是一個十分有激情的群體，而教師在教學的過程中如何才能點燃學生的激情呢？答案是加強師生之間的互動。在互動的過程中教師與學生都能參與到課堂教學中來，這就避免了學生的注意力發生轉移，尤其是當學生參與到課堂教學中的時候，他們的主觀能動性能被調動起來，其大腦也會緊跟著教師的教學步驟進行思考，這可以大大的提高學生的學習效率，進而達到提高課堂教學質量的目的。同時英語作為一門語言，其學習方式與其他學科有著明顯的區別，師生之間進行有效互動是英語學科教學的要求。本人在實際的教學中注重加強師生之間的有效互動，通常采用一些有效的措施提升師生互動的有效性，例如：本人在實際教學中經常通過問題設置的方式將學生吸引到課堂教學中來。

六、尊重學生在課堂教學中的主體地位

不管是哪一學科的教學，都要求教師要尊重學生在課堂教學中的主體地位，在初中英語課堂教學的過程中，尊重學生在課堂教學中的主體地位具有特殊的意義，這主要是由英語學習的性質決定的。英語的學習不僅要求學生掌握知識點，而且要求學生能夠進行實際的運用，因此，教師只有發揮學生在課堂教學中的主觀能動性，尊重學生在英語課堂中的主人翁地位，學生的英語理論知識與實踐能力才能上升到一個新的層次。這就要求教師不能獨霸課堂，要突出學生的主人翁地位，為學生創造更多思考與展示自我的空間。例如：在英語課堂教學的過程中，教師應該給學生創造更多表達的機會，提升學生的口語能力，并為學生提供更多聽英語的機會，提升學生的聽力能力。尊重學生在課堂教學中的主人翁地位的本質就是提高學生學習的積極性，只有學生主動的進行知識的獲取，才能在最短的時間收到最高效的學習效果。

本文對有效進行初中英語教學的方法進行了闡述，希望能夠進一步提高英語課堂教學的有效性。在教學實踐中，能夠提高英語課堂教學有效性的方法還有很多種，教師應該結合學生的實際情況及實際的教學情況進行科學的選擇。英語作為一門重要的國際語言，在國際政治、經濟舞臺上發揮越來越重要的作用，因此，提高初中英語課堂教學的有效性，在初中階段就引導學生打下良好的英語基礎意義重大。