自信心

周蓮

摘 要：幼兒教育不僅是對學生進行基本的學前教育，還應該重視幼兒心理健康的培養。自信心是一種良好的心理素質的體現，對于幼兒的成長發展是非常重要的。針對幼兒自信心培養的教學方法進行了探究，以期能夠有一定的參考價值。

關鍵詞：鼓勵；素質教育；學習氛圍

一直以來，我國對素質教育都非常重視，人們對于素質教育的成果也廣泛關注。在幼兒素質教育中，幼兒自信心的培養是非常重要的，這是一種良好的心理素質。自信心要從幼兒時期開始培養，從小就幫助學生樹立強烈的自信心，這對幼兒今后的發展是非常重要的。從目前的情況來看，一些幼兒會表現得比較膽小、自卑，缺乏自信心，這會給幼兒今后的發展造成一定的障礙，所以培養幼兒的自信心是非常值得重視的。

一、采取鼓勵式教學，樹立幼兒的自信心

人在得到認可的時候自信心會得到最大限度的提升，對于幼兒來說也是一樣的，渴望得到認可是人類的一種心理需求。所以，在教學中，教師要采取鼓勵式教學，幼兒的年齡比較小，如果出現錯誤，教師一味地批評指責，那么很容易給幼兒留下心理陰影，導致幼兒出現自卑或者排斥學習的現象。科學證明，鼓勵式的教學方式對于幼兒的發展是非常有幫助的，教師的一言一行都會影響幼兒。在教學活動中，教師要根據幼兒的表現多鼓勵，語言上進行支持，當幼兒表現得比較好的時候，教師一定要及時進行鼓勵和表揚，語言上對其進行肯定，當出現錯誤的時候，教師也要盡量容忍，正確地引導幼兒改正錯誤，這樣才能夠徹底提升幼兒的能力，樹立幼兒學習的自信心。比如，在教學中，教師可以在教室中設置一面表揚墻，在墻上寫上每個幼兒的名字，當幼兒表現突出的時候，就會獲得教師獎勵的一朵小紅花，每個人的表現情況都可以通過小紅花的數量體現出來。在課堂教學中，教師語言的運用也是一門學問，“你太棒了！”“這樣做是正確的。”“沒關系，你可以嘗試一下。”“真是個好孩子！”這類鼓勵性語言要經常穿插在課堂教學中，有效地幫助幼兒樹立自信心。

二、在日常鍛煉中培養幼兒的自信心

在傳統教學中，教師總是想著幼兒的年齡都比較小，所以不論在學習中還是生活中都對其加倍地呵護，一般在幼兒來到教室的時候，教師就會幫助幼兒脫下外衣，整理好，在放學的時候再幫助幼兒穿好，這一系列的行為雖然表現了教師對學生的關愛，但是適當的時候讓幼兒自己動手操作也可以增強幼兒的自信心。幼兒的表現能力以及模仿能力都是比較強的，教師可以讓幼兒注意觀察這些基本的生活細節，比如說疊衣服，教師可以演示給幼兒看，讓他們注意觀察每個步驟，然后根據觀察來嘗試，可能在開始的階段幼兒的表現并不是很好，畢竟年齡比較小，但是教師不能放棄，應該鼓勵幼兒認真地進行練習，通過教師細致耐心的幫助，使幼兒最終能夠疊好自己的衣服。當通過自己的努力完成一件事情的時候，幼兒本身會獲得很大的成就感，同時能夠有效地提升自信心，他們認為這是一件了不起的事情，因此會獲得很大的成就感。同時，教師還可以將幼兒學到的這項技能作為課余作業，讓幼兒展示給家長看，向家長展示的過程又給了幼兒表現自我的機會，這樣的實際操作遠比考試成績給學生帶來的成就感大得多。從這樣的細節方面著手，在日常生活中對學生進行鍛煉和培養，能夠有效地樹立幼兒的自信心，這對學生今后的發展以及自信心的培養都是非常有意義的。

三、調整師生之間的關系，營造良好的學習氛圍

要想培養幼兒的自信心，師生之間的關系也是其中的重要影響因素之一，幼兒和教師的關系如何直接關系著他們自信心的程度。現在，教學中普遍出現的一種現象就是，學生喜歡哪個學科的教師，那么該學科的學習成績就會比其他的學科要好得多，并且更加愿意學習該學科的相關內容。這種現象也反映了一個問題，教師和幼兒之間的關系對于教學來說是有很大影響的，如果說教師和幼兒的關系比較和諧，那么幼兒就會愿意參與到教師組織的活動中來，更加自信地進行學習。教師如果態度比較和藹，采用溫和的語言來開展教學活動，幼兒就會感覺到教師是可以親近的，幼兒會樂與參與，在學習中感覺比較輕松愉快，學習的自信心會比較強。相反，如果教師比較嚴厲，態度不是很好，那么幼兒就會產生畏懼的心理，在學習的過程中積極性就會受到很大的打擊，對于教學中的活動不會產生太大的興趣，并且對教師提出的問題沒有什么信心去回答。所以說在幼兒教育過程中，教師要正確調整自身和幼兒之間的關系，對待幼兒要態度良好，具有一定的親和力，真正關愛幼兒的成長和發展，讓幼兒能夠感受到教師對他們的愛，營造良好的師生關系。在這樣的學習氛圍中，幼兒才會更加積極主動，才會樹立自信心。

總之，自信心對于幼兒的成長和學習來說是非常重要的，能夠有效地促進幼兒的學習，在教學中教師應盡量采取鼓勵式的教學方式，讓學生得到肯定和表揚，獲得學習的成就感，進而能夠增強學習的自信心。師生之間要保持良好的關系，讓幼兒在和諧融洽的氣氛中學習，提升幼兒的自信心。

參考文獻：

歐仁圖雅.淺談在學前教育期如何培養幼兒自信心的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2015（3）：23-24.