以身示范，引領學生健康成長

張志剛

一天上課時，患有先天小兒麻痹癥的慶杰突然“呃”的一聲，吐了一地。只見他臉色蠟白，滿頭大汗，痛苦地趴在課桌上。他周圍的同學立刻捏著鼻子四散逃開，有人還邊跑邊喊：“臭死啦，臭死啦！”

面對突如其來的一幕，我快步來到慶杰身邊，拿出紙巾，一邊為他擦拭，一邊詢問病情，原來是課間吃冷飲所致。我趕忙讓兩名班干部送慶杰去校醫室就醫。望著教室里或面帶怨氣、或關切憂慮的同學，我默默地走到教室后面拿起笤帚和簸箕，準備清掃嘔吐物。見此情景，幾名班干部立刻來搶我手上的工具。這時，已經有學生去花壇取沙土，還有學生去涮拖把……教室里很快恢復了平靜。課后，我要求大家把自己的想法寫到班級留言簿中。

幾天之后，我在翻看班級留言簿時發現有很多學生寫出了自己的想法。其中有同學寫道：“那時我也惡心得也要吐出來，只關注了自己的感受，卻無視了慶杰的病情，看到張老師和班干一點也不嫌臟，又是拖地，又是送慶杰去醫院，說實話我很慚愧。”有同學留言：“張老師常說班干要以身作則，同時在學習和生活中關心同學，幫助同學。今天，慶杰生病了，班干們搶過張老師手中的笤帚，我覺得我們的班干是好樣的。”班長賈歡在留言中寫道：“慶杰有很多小毛病，有時管他他不聽。今天一開始，我也有點嫌棄他，不想管他。但是張老師的一聲嘆息，像一道無形的鞭子抽醒了我，我很羞愧。張老師并沒有批評我們，但是他用自己的行動教育了我們，為我們樹立了榜樣，同學們也在他的帶動下展現了自己的愛心，在這樣的班級中，我很慶幸。”

其實班主任日常的種種行為，學生都看在眼里。班主任的一舉一動都對學生起著潛移默化的作用，會在學生的心里留下深刻的印記。著名教育家梅貽琦先生說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成?！钡掠罱K的落腳點還是學生的道德養成。因此，中職班主任不僅需要不厭其煩、誨人不倦地“言傳”，也更需要班主任老師身體力行、率先垂范地“身教”。在經年累月、朝夕相處的交流中，在情感碰撞、體驗感悟的互動中，班主任要用自身的人格魅力來感染和升華學生的靈魂，引領學生健康成長，把學生培養成人格健全的高素質勞動者和技能型人才。