新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的開(kāi)展

宋亞娟

【摘 要】針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)利用游戲等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有無(wú)興趣，直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，是實(shí)施趣味教學(xué)的前提條件。目前，開(kāi)展趣味英語(yǔ)教學(xué)的方法很多，許多老師在趣味教學(xué)中都取得了很好的效果。

1建立起和諧融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)相互作用、相互影響的矛盾，師生之間作為矛盾的主題，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著非常重要的作用，因此學(xué)生和老師應(yīng)積極營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)這一過(guò)程的順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)對(duì)于小學(xué)生心理特點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，處于該階段的小學(xué)生具有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們對(duì)于老師有著非常好的感覺(jué)和印象，就會(huì)對(duì)這位老師所傳授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果學(xué)生對(duì)于某一位教師存在一定的逆反心理，就不會(huì)積極主動(dòng)地去接受這位教師的講課內(nèi)容，這種現(xiàn)象在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常常見(jiàn)的。

因此，教師在構(gòu)建趣味性教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的接觸與相互了解，充分了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，建立起針對(duì)每一位小學(xué)生的個(gè)人檔案，以有的放矢地給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的幫助，同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生一種比較親近的感覺(jué)。當(dāng)然，在此過(guò)程中也應(yīng)對(duì)他們存在的缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，在不傷害他們自尊心的同時(shí)，讓他們感覺(jué)到由批評(píng)所帶來(lái)的真摯的愛(ài)護(hù)與幫助。只有這樣，才能為趣味性教學(xué)模式的建立打下基礎(chǔ)。

2為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

“一言堂”與“灌輸式”英語(yǔ)教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著較大的比重。學(xué)生在這種長(zhǎng)期的被動(dòng)、消極的教育模式中，往往會(huì)使他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣降低，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率也就可想而知。即使那些學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的小學(xué)生，他們也是憑借著相對(duì)較強(qiáng)的自控能力，來(lái)迫使自己加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶。但是，根據(jù)筆者對(duì)于多為小學(xué)生的調(diào)查情況來(lái)看，凡是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)，其英語(yǔ)成績(jī)很難取得較大程度的進(jìn)步。因此，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建趣味式英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。

為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)以滿腔的熱情，積極投身于對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作中去。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)自己的精神狀態(tài)、行為舉止、書(shū)寫(xiě)方式等進(jìn)行嚴(yán)格的要求[2]。為了淡化傳統(tǒng)式教育方式在學(xué)生心中的印象，應(yīng)注重“寓教于樂(lè)”和“師生配合”的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課前，可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤ㄟ^(guò)講一個(gè)英語(yǔ)幽默笑話或諺語(yǔ)的方式，來(lái)營(yíng)造一種輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的共同參與，讓他們集體發(fā)言或一起唱一首英語(yǔ)歌曲等，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以完成英語(yǔ)教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

3充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)際情景教學(xué)

在信息化不斷普及的當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)不能再僅限于過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，應(yīng)充分利用多媒體來(lái)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。多媒體以其獨(dú)特的放映特點(diǎn)，能夠?qū)⑿W(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)影像呈現(xiàn)在他們面前，以充分調(diào)動(dòng)起他們的好奇心理。值得一提的是，教師在此時(shí)可充分抓住學(xué)生喜歡卡通動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，建立起趣味式的英語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)于實(shí)際情景的模擬和營(yíng)造，讓他們更直觀、具體地來(lái)獲取英語(yǔ)知識(shí)。如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“Animal”時(shí)，可以用多媒體放映多種動(dòng)物的叫聲，然后通過(guò)小學(xué)生對(duì)于每一種聲音的辨別，用英語(yǔ)單詞說(shuō)出該種動(dòng)物的名字。就筆者對(duì)于該項(xiàng)內(nèi)容的經(jīng)歷而言，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了幾種不同的動(dòng)物并伴隨著不同的叫聲時(shí)，學(xué)生們便自動(dòng)對(duì)這些叫聲進(jìn)行模仿。當(dāng)單詞“cow”，“dog”，“cat”等出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真辨認(rèn)的同時(shí)，也發(fā)出了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等不同動(dòng)物的叫聲和朗讀聲，使整個(gè)教室洋溢著一種祥和愉悅的氣氛。在此過(guò)程中，如果用小學(xué)生都很喜歡的喜羊羊來(lái)制作單詞發(fā)音與情景對(duì)話片段，相信會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這種教育模式逐漸熟悉并接受時(shí)，可以將學(xué)習(xí)的深度和難度進(jìn)行逐步的加深。當(dāng)教學(xué)條件允許時(shí)，也可用錄像機(jī)拍攝和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的景象，進(jìn)行播放錄像教學(xué)。

4借助游戲來(lái)進(jìn)行趣味式情景教學(xué)

游戲教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的元素。同時(shí)，游戲教學(xué)模式在趣味式教學(xué)模式中發(fā)揮著比較重要的作用。為此，教師應(yīng)通過(guò)游戲的設(shè)置來(lái)營(yíng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，深刻感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在其日常生活中的真實(shí)應(yīng)用。小學(xué)生的思維水平還處于表象、直觀的階段，有著對(duì)新鮮事物滿懷好奇的天性，對(duì)于一些有創(chuàng)意性的活動(dòng)都有著“興趣十足”的思想傾向。進(jìn)行游戲式教學(xué)恰能滿足小學(xué)生的這種心理傾向，使學(xué)生在不知不覺(jué)中克服自卑、緊張等心理障礙。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用模擬表演的游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的選擇應(yīng)具有一定的靈活性且適于多人參與，在此過(guò)程中還應(yīng)注意課堂氣氛的營(yíng)造與整體節(jié)奏的調(diào)整與把握。同時(shí)還應(yīng)正確處理好游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，為學(xué)生語(yǔ)言操練營(yíng)造寬松、自然的氣氛，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中完成對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如，英語(yǔ)單詞猜猜看游戲：教師可以在黑板上畫(huà)出一些不同的形狀，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)于形狀的分析與判斷來(lái)列舉與其形狀相似的物品，并用英語(yǔ)說(shuō)出物品的名字。如一個(gè)方形的形狀，就可以讓學(xué)生列舉出“book”、“pencilbox”、“table”等，小學(xué)生針對(duì)一個(gè)圓形的形狀，就可以聯(lián)想到“apple”、“football”、“moon”等單詞。同時(shí)也可以設(shè)置看嘴型猜單詞游戲：教師此時(shí)只做出英語(yǔ)單詞發(fā)音的口型，而不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)老師的口型來(lái)猜出相應(yīng)的單詞。在此過(guò)程中應(yīng)限定一定的時(shí)間，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將猜出的單詞大聲地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行該項(xiàng)游戲時(shí)，通過(guò)對(duì)于教師口型的仔細(xì)觀察，能夠有效地明確單詞的正確發(fā)音，從而能夠根據(jù)單詞發(fā)音來(lái)掌握正確的單詞記憶方法[3]。同時(shí)，教師也可選擇英語(yǔ)單詞接龍、找朋友等趣味性較強(qiáng)且適于多人參與的互動(dòng)游戲。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)于游戲的積極參與和對(duì)于不同角色的踴躍扮演，可以充分提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)趣味教學(xué)，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體和中心，教師及其他教育工作者只是課堂的組織者、引導(dǎo)者、調(diào)控者。趣味教學(xué)法是在國(guó)家倡導(dǎo)新課程改革背景下發(fā)展起來(lái)的，其開(kāi)展方式多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的提高，近些年來(lái)取得了良好的教學(xué)效果。然而，趣味教學(xué)法在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)上還處于萌芽階段，為了能讓趣味性教學(xué)順利有效地應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須充分結(jié)合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董寧.小學(xué)英語(yǔ)趣昧教學(xué)初探[J].學(xué)術(shù)研究，2011.