信息化背景下大學生閱讀心理問題及對策

王杏初

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?閱讀是高校大學生獲取知識，了解信息的重要途徑。隨著網絡信息的高速發展，大學生的閱讀方式被逐漸電子化、信息化，“淺閱讀”現象盛行。在此背景下，大學生的閱讀需求和閱讀心理都產生很多變化。本文試圖通過對大學生閱讀中心理產生不良問題的原因作出分析，力求尋找出合理的心理調整策略提高大學生的閱讀質量。

[關 ? 鍵 ? ?詞] ?信息化;大學生;閱讀心理;對策

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A [文章編號] ?2096-0603（2015）04-0027-02

大學生閱讀正面臨一個前所未有的時代，這就是“新媒體時代”。伴隨網絡信息技術的不斷發展，閱讀時間及地點的靈活機動，人們的閱讀行為和閱讀習慣發生了巨大的改變。紙質書籍不再是人們閱讀的主要方式和渠道。尤其是對于閱讀主體的大學生來說，網絡閱讀已成為他們獲取知識的主要途徑。

一、大學生閱讀心理的內涵及特點

閱讀是一種由多種心理過程參與的復雜的智力活動。閱讀心理主要是指閱讀行為發生中的期待、感受。大學生閱讀心理是大學生在閱讀活動過程中的一種特殊心理，它是由一定的生理、年齡、性格、閱歷等因素構成的一種較為復雜的心理形態。大學生的閱讀心理也呈現出一定的特點。

（一）基于自己的興趣愛好

高校大學生閱讀首先會根據自己的興趣愛好去選擇，從此出發的閱讀心理，會呈現高滿足、高成就感的閱讀體驗。另一方面，這類閱讀也會幫助他們緩解課堂的緊張學習，幫助他們尋求樂趣，以松弛精神上的緊張。

（二）源于外在和內在雙重動力

大學是增加知識的儲備，提高自身修養的關鍵時期，而讀書是高校大學生校園生活重要的組成部分，是學生成長、成才的重要途徑，關系到當代大學生人文素質、社會生存能力的提升。自身成才和社會需要的雙重動力影響著大學生的閱讀心理。閱讀動力對大學生閱讀行為具有發動、維持、強化、激活和調節的功能。閱讀動力的強弱、主動或被動，直接影響到閱讀能力的發揮，影響到閱讀活動能否完成、閱讀效率的高低和收獲的大小。

（三）具有專業性傾向

高校大學生首先以學習基礎知識和專業理論為主，他們對自己所學的專業課程有很強的學習動機。他們在專業學習的閱讀目的明確，閱讀效率較高，效果較好。尤其是對于大學新生，在剛剛接觸專業課程的時候，基于好奇和熱情，會有明顯的專業閱讀傾向。另一個專業傾向群體則是大學高年級學生，在即將考研或者找工作前，會出現專業閱讀傾向的高峰。

（四）具有一定的盲目性

大學生追求知識的廣泛性會帶來他們閱讀的多樣化，這又與閱讀的目的性和計劃性相沖突，產生盲目性。有研究顯示，大學生對于網絡閱讀傾向于消遣化、娛樂化趨勢。閱讀新聞、娛樂等信息的比例明顯高于瀏覽學習資料的比例，這也是大學生閱讀心理盲目性的表現之一。

除了以上這些特點之外，信息化背景下，新媒體所帶來的信息饑渴與焦慮，對新媒體的依賴造成懶于翻看紙質資料，社會壓力下的閱讀疲憊與功利性閱讀等都是目前大學生閱讀的心理特點。

二、大學生不良閱讀心理形成的原因分析

（一）網絡和娛樂占用了大部分讀書時間

隨著科技進步和娛樂方式的多樣化，網絡給大學生帶來了很多便利，如網上聊天、網絡游戲、音樂、體育直播等，這些都占據了大學生大部分的課外時間。與此同時，大學生也漸漸摒棄了傳統的閱讀方式，而去追求更加便捷、更加快速的快餐式網絡閱讀。這種閱讀不受時間和空間的限制，受到大學生的廣泛青睞。

（二）缺少閱讀環境

閱讀環境的優劣與否，直接影響大學生的閱讀心理。從心理學的從眾心理來說，環境對個人的影響非常大。濃郁的讀書氛圍會讓大學生互相影響，主動學習;反之，缺乏良好的讀書氛圍則會讓大學生忽視閱讀，喪失閱讀興趣，而一味地去學習他們認為重

要的學科知識，從而偏離了高校培養綜合性人才的目標。

（三）缺乏科學引導

大學生的閱讀存在盲目性，這就需要科學引導，幫助他們合理科學的閱讀。目前的大學生，缺乏有效的閱讀計劃，個性浮躁，不知道讀什么書和怎么有效讀書。雖然當前信息網絡的普及有效地推動了現代社會信息的不斷發展，信息總量得到了迅速的提升。但是，信息的迅速增加在一定程度上產生了冗余信息和垃圾信息。這就需要高校積極規劃校園讀書環境，營造校園讀書氛圍，引導大學生讀好書，好讀書，書讀好。

三、信息化背景下大學生閱讀心理調整策略

（一）學校方面

1.積極正面引導，營造讀書氛圍

大學生正處于正確人生觀、價值觀的關鍵時期。閱讀作為大學生學習、獲取信息的主要途徑，在大學生三觀形成方面的作用舉足輕重。

2.充分發揮圖書館的開放性功能

閱讀心理與閱讀環境相互影響，好的閱讀環境能提升閱讀熱情和效率。高校圖書館是大學生提升個人修養，陶冶情操的重要場所。豐富多樣的圖書館資源也是促使大學生從網絡閱讀回歸傳統閱讀的有效途徑，對大學生健康閱讀心理的培養具有促進作用。

（二）學生方面

1.調整閱讀心態，明確閱讀目標

在網絡化大背景下，信息眾多，魚目混雜。大學生首先要轉變自己閱讀的態度與觀念，通過科學合理的選擇搭建起具有開放性、選擇性和包容性的閱讀心態，使得自己成為主動的信息收集者。在此過程中，大學生不但可以對閱讀內容有一個深切的感悟、體會，同時還能夠通過在閱讀過程中獲得的滿足感對自身進行激勵、鞭策。

2.提高閱讀能力，掌握閱讀技巧

出色的閱讀能力可以使大學生更加快速地獲得自己需要的信息和內容，從而能夠降低因閱讀過程中不能及時提取有用信息帶來的挫敗感、無奈感，從而更好地保證學習的連續性、習慣性。所以，大學生在閱讀過程中，不但要掌握文獻識別的方法、閱讀文獻的能力、理解文獻的途徑以及應用知識的能力，還需要擁有成熟而穩定的閱讀習慣、能力。這就要求大學生除了需要具備相應的計算機網絡操作能力之外，還需要高效率的信息檢索能力、熟練的信息處理能力、整理信息的能力以及總結與創新的能力，通過獲得的有用信息來解決實際工作中的相關問題。

健康的閱讀心理對大學生成長成才、提高綜合素養具有重要作用，然而，信息化背景下大學生在閱讀中存在的心理問題日益突出。因此，高等院校的各級領導應予以高度重視，廣大教師要加強引導，通過培養閱讀興趣、優化閱讀條件，開展閱讀活動等各種途徑，使學生養成好讀書和讀好書的閱讀心理和閱讀習慣，充分發揮閱讀在高校人才培養中的應有功能和重要作用。

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