微機原理與接口技術的教學實踐與研究

楊會

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科學技術的飛速發展，機械電子方面的技術也愈發發展迅猛。微機原理與接口技術也越來越重要。此課程是一門應用性很強的課程，但是大多數同學們感到難學難懂。所以，教師在教學過程中，要采用循序漸進的方法，由淺入深的教學方法向同學們灌輸理論知識，同時在實驗課上培養學生們的學習興趣，激發學生的學習積極性與探究創造能力，從而帶動整個課程的教學，提高教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?理論知識;實驗教程;理論聯系實際;自主創新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）04-0092-02

微機原理與接口技術是一門集計算機、電子、自動化、通信等理論性、實踐性和應用性都很強的課程，所以會存一些難學、難懂等抽象的概念。在教學當中，學生普遍存在對知識的理解不到位，再加上這些課程教學內容較多，各個知識點之間的交叉，需要學生記憶內容也很多，更加導致學生學習起來困難，失去了學習的信心，而無法達到預期的教學效果。所以，針對這種現狀，合理安排教學內容，應用靈活的教學模式，增強創新實驗環節，有助于解決以上問題，提高學生的學習興趣與學習效率。

一、學好理論知識，打好基礎

俗話說，理論是一切知識的基石，十分重要。對理論的學習其實就是對知識的初步認知，是課程的入門階段。微機原理與接口技術這門課程內容多、信息量大，很多重點難點復雜抽象，難以理解。比如：CPU執行程序過程、外部存儲器的讀寫操作、數據/地址的復用、鍵盤的掃描、LED的動態顯示等，都是比較抽象的內容知識。教師在課堂上講解時就應該讓學生們很好的理解，不產生畏懼情緒，并且還要激發他們的興趣。為此，教師們可以采取一些措施：課堂上使用啟發式和互動式的方法向學生講解。對于一些新知識的講解，教師首先強調重要性，讓他們有一個很重視的心態，從而激發學習的欲望。在傳統的教學方法里，一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的手段已經太陳舊了。必須采用多種教學方法綜合運用，才能更好地激發同學們的學習興趣，尤其是在講微機原理這樣的抽象難懂的課程。可以采用討論式、啟發式、情景式、自主式的教學方法，調動學生的思維，激發學生的主動求知欲望，努力讓學生們在輕松的氛圍中快樂學習。

在教學過程當中，教師可以利用一些工具作為輔助，比如，制作多媒體課件，增強教學效果，并且保持多媒體教學與黑板一同協調輔助。在制作多媒體電子教案的過程中，中間插入一些圖形、電子表格、模擬動畫和聲音效果等，不要照搬課本知識。在設計課件上，把重點用不同顏色的字體體現出來，或者通過其他不同的方式表現出來。而且，每堂課上，教師要心知肚明，每節課要著重解決幾個重點，把在授課中感到難講清楚的問題借助多媒體的優勢講清楚。微機原理與接口技術的課程中有大量的線路圖需要講解，傳統的方法是用掛圖的方式或者用粉筆在黑板上講圖畫出來，在進行講解。這樣，不僅十分浪費時間，而且效率低，嚴重影響教學進度。所以，在教學中，把不容易表達、比較抽象的知識點通過多媒體的形式展示有助學生對知識的理解、分析和記憶。扎實學生的理論知識，幫助學生打好基石。

二、重視實驗教程

微機原理與接口技術這門課程的實驗性是非常大的，對實驗要求和同學們的動手能力要求也很高。大部分的實驗是在PC機上編寫一些匯編程序，只有在設計流光發生器這個實驗上，學生們才自己動手參與硬件電路連接，這是屬于芯片驗證性的實驗。其實，在傳統的教學當中，很多教師是把程序都編寫好，學生照著教師的步驟將各種電路連接好，再把程序錄入、調試運行的。然后同學們在觀察結果，最后得出實驗結論。這樣會導致學生們沒有了自主創新能力的。

所以，教師在設計實驗課程時，要格外注意這種情況的發生。最大限度地避免，要給學生保留出足夠的思考空間，培養學生的研究能力、創新能力以及思維方式。所以，在進行一些實驗時，教師要啟發學生動腦筋思考。比如接口芯片8255是并行傳輸接口芯片，三個端口的每個引腳都可以獨立的產生一個有用信號。而芯片8253是定時器（計數器），可定時產生一個信號，而這個信號和8255A的PB口協作可以作為揚聲器的控制信號。所以在實驗當中，教師應該引導學生想到，應該把8255A和8253這兩個實驗結合在一起，才能真正掌握計算機揚聲器的工作原理。而且兩種芯片聯系在一起，更加有助于對芯片更深得了解。教師這樣循序漸進的引導學生，這樣才能提高學生的學習興趣。

在實驗教程當中，還可以引入PBL教學方法。這種學習方法是由美國神經病學教授Barrow在加拿大麥克馬斯特大學醫學院首次試行的一種模式。此種教學模式以題為基礎來展開教學的，以學生為中

心，學生的自學能力得到培養，并且還能發展學生解決實際問題的能力、綜合思考能力和團隊協作的能力。總之，將這種方法應運到教學當中，一定能起到非常好的作用。教師可以將學生分成小組，在給他們提出問題，并且要求他們通過查閱資料、實際觀察等方法尋找材料，然后讓他們自己進行討論研究，最后做出總結。而教師在這個過程要起到點撥和引導的作用，一直以學生為主體。在實驗室中要采取開放式教學模式，給予同學們充分的時間和空間，讓學生們學會自主研究，不要過于強調結果的成功，要按照理論考試、實驗考核進行綜合的評定，全面考察學生的動手能力、理論掌握能力和解決問題的能力，防止學生因過分追求成績而選擇過于保守的學習方法。

三、理論聯系實際，學會創新

學習微機原理與接口技術，更多的就是為了搞研究。所以，學會理論聯系實際，不僅是對知識的學以致用，而且更能體現學生們的綜合才能。實訓方法是綜合性和研究性的實踐。在教師的指導下分工合作，查閱資料，小組之間進行討論，然后提出具體可以實施的方案。學生經過理論的認知，實驗課上的學習，都會產生一些自我創新的欲望。比如，學生在對芯片學習和硬件連接學習后，有了深入的理解，就會產生許多新的想法。所以，教師要多鼓勵學生的想法，讓他們將實驗講義變成現實方案，由他們自己動手設計完成一個綜合性實驗，所有的編程、調試都由他們親自完成。教師要多給學生提供一些實用價值高的方向，例如，交通信號燈控制系統、電子時鐘的設計、電子音樂播放器、簡易計算器系統設計等方案。這些具有實際用途的方案更能激活學生的興趣。學生通過完成這些方案，不僅又對知識加深了認知和理解，更能夠掌握實驗設計的意義，從而提高自己的信心。所以，通過創新階段的訓練，能夠真正的反映學生掌握知識的綜合應用能力。

總之，微機原理與接口技術這門課程確實是有難度，但是通過采用現代化、多元化的教學手段，一定能把原本枯燥乏味的知識講解得生動形象、易懂的。在實驗教程中，引導學生們自己發現問題、解決問題，同時也要培養同學們端正的學習態度和學生們之間團隊合作精神，從而提高學生們綜合能力和創新能力。

只有這樣才能更好地讓同學們學習好此門功課，才能更好地培養出社會所需要的新型人才。

參考文獻：

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