試論小學語文閱讀教學中的朗讀訓練

黃英萍

摘 要 閱讀教學，這個小學語文教學的核心部分的內容，在新課標的指引之下，教師不僅需要注重學生的閱讀能力培養，其朗讀訓練在閱讀教學的效果也需要有所凸顯。小學語文閱讀教學中，朗讀訓練是一項不可忽視的內容。小學語文教師要將朗讀訓練作為教學中的重點，設計合理的教學模式，引導學生將字詞的讀音準確掌握，熟讀句子，養成一定的語流語感，并且學會用氣，熟練、流利地朗讀課文。

關鍵詞 小學 語文 閱讀 朗讀 訓練

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0066-01

新課標中對語文朗讀訓練有明確的規定，要求教師要能夠引導、鼓勵學生去朗讀，增強學生的知識積累、信息消化能力，讓學生從朗讀中領會閱讀資料的大體內容，感悟閱讀資料的思想感情，站在寫作者的方向去思考閱讀資料中所提到的問題。我們可以看出新課標對“朗讀訓練”的呼吁，主旨其實還是在對學生“感悟”能力的培養。

一、從學生的水平出發

小學生的語言水平不同，有的學生接觸早、思維比較活躍，有的學生語言能力發展比較慢，所以在小學閱讀的朗讀訓練中，教師要針對學生的水平進行指導，對不同水平的學生提出的要求也不能完全一致。對于一些思維發展比較慢，基礎較弱的同學，切忌不可急于求成，要在其朗讀訓練中出現錯音、錯字、詞語不理解的時候給予適時的支持和鼓勵，幫助學生先掌握字詞的意義，主要要求定位在“朗讀流利”“字詞準確”的層次上。……