毛線在中班幼兒美術活動中的運用

陳燕君

摘 要 毛線是幼兒生活中常見的材料，因其重量輕、種類多、花色多樣、易變型而常被中班幼兒用于各種活動中，普通的毛線經由他們發揮想象，進而進行創意性的加工，就使得普通的毛線煥發出無限的藝術魅力，幼兒也在運用和創作的過程中得到多方面的發展和提高。

關鍵詞 毛線 美術 運用

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0074-02

我國教育家陳鶴琴主張“所有的課程都要從人生實際生活與經驗里選出來”。我園與生產毛線的大型企業澳洋毗鄰，毛線就成為具有現實意義的教育資源之一。因毛線集扎、卷、編、貼、畫等工藝手段于一身，對于手部靈活性有所提高，表現愿望強烈的中班幼兒來說，可使用各色毛線粘貼、裝飾畫面，或用毛線作畫、塑造物體的主要特征，從而提升他們多項活動技能。

一、創設環境激發幼兒對毛線的興趣

《幼兒園教育綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。良好的教育環境蘊含著無限的教育教學因素，可以成為一門隱形的課程。因此，借助毛線創設教育環境，讓中班幼兒從環境中感受毛線的藝術魅力，成為我們運用毛線開展各項活動的第一步。

1.毛線造型，打造童話意境

毛線工藝對于幼兒園老師來說不是難題，幾乎每個老師都有利用毛線編織、勾線造型的經驗。我們從微信中看到毛線藝術深受啟發，在幼兒活動環境創設中，我們用毛線塑造了各種幼兒熟悉又喜愛的形象，讓幼兒感受到仿佛置身于靈動的童話世界。如門窗的長條形把手上穿上了彩虹衣，孩子們這個說是《我是彩虹魚》里的那條彩虹魚，那個說是《海底總動員》里的小丑魚尼莫；波浪形的各種器具則正被一條貪吃的小蛇吞食著，孩子們說那就是《好餓好餓的小蛇》，它吃完了葡萄、蘋果、菠蘿、香蕉、飯團，還是沒有吃飽，現在到我們這里來找吃了；球形的握手等物品則變成了一只只小蜜蜂，圓圓的腦袋上豎著兩條觸覺向遠處張望，好像正盼著孩子們唱著“兩只小蜜蜂呀”快樂地奔向自己……這些可愛的造型惹得孩子們常常三三兩兩地圍在那里說笑著、撫摸著，很是好奇，也開心不已。

2.毛線裝飾，呈顯多彩樣態

毛線除了以編織的方式用于造型，我們在環境創設中還將它以線條的團、繞、貼等方式用于作品的裝飾，使得作品有了強烈的立體感，再加上毛線本身鮮亮的色彩，更使這些作品在環境中顯得光彩奪目、活靈活現。如給作品中的花朵粘貼花瓣；用毛線編成小辮子粘貼在畫面里小姑娘的頭上做頭發、打個結粘貼在衣服上就成了漂亮的蝴蝶結。

二、運用毛線鍛煉幼兒的多種能力

當環境創設中毛線的運用讓幼兒產生了好奇感，就能成功激發幼兒動手試一試的愿望。我們利用多種時機讓幼兒借助毛線進行活動，在我們啟發引導下，毛線在幼兒手中成了百變之源，而幼兒也在運用毛線進行創作的過程中得到了多方面的發展與提高。

1.多種毛線激發幼兒創作能力

利用毛線可隨意塑型的特點，我們在區域活動中投放了多種不同色彩的毛線，如附有較長絨毛的馬海毛、較為光滑的羊毛線、粗細各異且色澤多變的腈綸線等，讓幼兒可以根據各種毛線的不同特征，在藝術活動中有選擇地運用創作。如冬天的手套圍巾裝飾畫中，幼兒就選擇了毛茸茸的馬海毛進行粘貼，使作品給人以真實感。

2.多項工藝鍛煉幼兒動作能力

對于中班幼兒來說，因考慮他們的能力和實際水平，毛線最常用于美術活動中的粘貼裝飾，但到了中班后期，幼兒對毛線運用已有了一定基礎，則還可用于多種工藝活動中，即讓幼兒在編、織、刺繡等多種活動中鍛煉手部動作。如將三束不同顏色的毛線捆住一頭，就可讓幼兒在示意圖的幫助下學習編辮子，這對于鍛煉幼兒手部肌肉的協調動作能力很有幫助。

3.以物代物發展幼兒想象能力

毛線無論投放到哪里，都可以激發幼兒開動腦筋、積極想象，讓它以替代物的身份發揮不同的作用。如晨間體育鍛煉中，我們把毛線投放在器材籃里，有的幼兒就手拿長長一束毛線像藝術體操運動員一樣的舞動、旋轉；角色游戲中，小舞臺的幼兒拿毛線掛在頭上或是圍在脖子上、腰間來打扮自己，理發店的幼兒將它或做成卷或直接長線條地粘貼在浴帽上，戴到顧客頭上就有了彩色的多種發型。

三、家園合作提高毛線的使用效度

由于毛線常出現在奶奶、媽媽的手中，可謂每個家庭或多或少都有毛線，因此，我們以不同方式和家長一起帶動幼兒運用毛線開展各種活動，使毛線在幼兒的發展中發揮最大可能的有效度。

1.專項親子活動

為幫助家長配合教師運用毛線開展活動，我們組織專項主題活動，邀請幼兒家長來園，以講座式的專項培訓、游戲式的親子活動等，讓家長在不同方式的活動中了解毛線可以用來和孩子一起開展哪些活動。我們向家長呈現平時幼兒利用毛線開展活動的照片和作品，介紹玩法，并讓家長在親子游戲中嘗試練習，讓家長感受到毛線這種常見生活材料帶來的不同平常的美和快樂。

2.家庭延伸活動

在家長對幼兒園運用毛線開展的活動有所了解后，我們運用QQ群、短信息等方式不時地和幼兒家長交流溝通，向他們介紹適合家中運用毛線開展的活動，讓幼兒在家中可以獨立或是和家長一起來做一做、玩一玩，作品則帶到幼兒園來展示交流。

和幼兒、家長一起用毛線開展美術活動，家長成為了我們的得力助手，幼兒更是在活動中認識到了常見生活材料不同尋常的藝術魅力，因而以往被大家稱為廢物的東西都重新獲得了他們的重視，各種包裝盒、豆類等逐漸豐滿了班級里的收藏箱。幼兒能有變廢為寶的意識，并用自己的雙手挖掘、呈現不同的美，那我們利用毛線開展美術活動的研究也就有了意義和價值。

（責任編輯 李 翔）