論電腦音樂軟件在和聲教學中的具體運用

徐歡

摘要：電腦音樂技術作為服務音樂的一種輔助技術已快速蔓延到音樂教育領域，為傳統(tǒng)的高校音樂教學輸入了新鮮血液，改變了傳統(tǒng)音樂教學中教學形式單一的現(xiàn)狀，實現(xiàn)著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結合。本文主要探討了在電腦音樂技術迅速發(fā)展的今天，如何充分利用音樂教學軟件輔助高校和聲學教學，為傳統(tǒng)枯燥、乏味的和聲學課堂帶去生動、形象的課堂體驗。

關鍵詞：電腦音樂 四部和聲 Tonica MIDI

電腦音樂，主要是運用電子計算機數(shù)字傳送原理采用國際數(shù)字化標準（MIDI技術），提高異步串行方式連接著若干電子樂器而組成的電腦音樂系統(tǒng)，從廣義上講，凡是使用數(shù)字技術及中央處理器的，或利用計算機所作出的有關音樂的工作與活動都可以稱之為電腦音樂。當然，提到電腦音樂我們最先想到的就是MIDI技術，MIDI（Musical Instrument Digital Interface）音樂設備數(shù)字化接口的縮寫，它能使電子樂器之間，以及電子樂器和電腦之間、電子樂器與其他音樂設備之間實現(xiàn)“串連”的一種技術，簡言之，它能夠以一個標準接口通過標準的電纜相連接，在它們之間進行信息交換，好比它們之間的“通用語言”一般，記錄和傳遞著不同的音樂信息。

而在電腦技術迅猛發(fā)展的今天，電腦作為一種高科技運用的工具，以快速蔓延到我們生活的各個領域，而電腦音樂作為音樂藝術與現(xiàn)代電子技術結合的產物，它不僅為專業(yè)音樂教育領域注入了新鮮血液，也豐富了社會音樂生活。目前，許多高校在音樂教學課堂中都使用了電腦音樂技術作為一種輔助工具進行教學，其中運用較為廣泛的有和聲學、配器法、視唱練耳、合唱等，可見我們已在日趨步入一個高科技含量的電腦音樂時代。

一、高校和聲學教學現(xiàn)狀分析

和聲學，是高校音樂專業(yè)學生必修的一門技術理論知識而言，它是實現(xiàn)學生從音樂單線條思維向多聲部音樂思維轉變與發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，從一定程度上擴展了學生的音樂聽覺能力，增強對多聲部音樂的理解力與感受力，為發(fā)展學生的多向思維，培養(yǎng)學生為簡單的旋律（高音或低音）配和聲及歌曲的即興伴奏寫作技能等方面有著重要的作用。是一門不可或缺的技術理論課程。而傳統(tǒng)的和聲學教學卻存在著諸多教學問題，以至于和聲學這門基礎理論課一直處于被忽視的狀態(tài)，這主要與傳統(tǒng)和聲教學方法、形式及內容有關。

（一）傳統(tǒng)的和聲教學內容有著一定的局限性。大部分老師主要注重的是理論教學為主，忽視了最重要的實踐部分，以至于造成一種理論與實踐失調的現(xiàn)狀，這樣便使理論知識的傳授顯得異常的枯燥泛味，把本應該對多聲部音樂充滿創(chuàng)造性思維的活動硬生生打破了。

（二）教學形式非常單一。傳統(tǒng)的和聲教學的課堂中，大部分都是采用以黑板和鋼琴為主要的教學工具進行教學，這種機械的教學形式是造成課堂沉悶的罪魁禍首，往往造成的是老師講得費心，學生聽得費心，教學效果卻并不理想。

（三）和聲教學與相關的課程脫軌。正是由于教學內容的局限性及教學形式的單一性，使和聲學這門知識嚴重與其他相關知識脫軌，過于偏重理論知識的教學在很大程度上使學生沒有在多聲部音樂中形成縱向的和聲音響概念及橫向的和聲進行語匯。學習和聲也是學習鋼琴即興伴奏的一個重要前提所在，當學生真正拿到一首歌曲將它進行和聲編配時，可能腦海里更多的是一些理論知識。這些都是一些影響和聲教學的重要因素。

二、電腦音樂軟件在輔助高校和聲教學中發(fā)揮的作用

在和聲學教學中充分運用電腦音樂軟件、MIDI技術等對學生進行理論與視聽一體化的多媒體教學是對傳統(tǒng)和聲教學模式的重大突破。

（一）可以通過打譜軟件（如Sibelius等）將以往的在“紙上談兵”式的四部和聲寫作轉化為實際意義的和聲音響，達到基本寫作與音響相結合，能讓學生在寫完一道四部和聲習題的同時能第一時間聽到實時音響，同步視聽到不同的和聲連接之間造成的不同的音響對比，激發(fā)學生的創(chuàng)作與寫作能力，也解決了一些鋼琴基礎不太好的學生在鋼琴上花費大部分時間彈奏一首四部和聲的問題。

（二）可以利用音序軟件（Cake walk等）將所寫的四部和聲進行不同樂器音色的配制實現(xiàn)和聲學與配器法相結合，如將簡單寫作的四部和聲配置成弦樂組或木管組等組合的形式出現(xiàn)，讓每一個聲部進行不同的音色選擇，擴展和聲音響的多樣化形式，也使學科之間聯(lián)系更加密切。

（三）可以利用自動編曲軟件（Band in a box等）將同一旋律進行不同和聲風格的配置，讓學生體驗到不同和聲連接及不同和聲風格的選擇帶來的多樣化的和聲音響，充分體會到和聲的獨特魅力所在。

可見，在傳統(tǒng)的和聲學教學中利用電腦音樂軟件輔助教學能大大激發(fā)學生對和聲這一門知識的學習興趣，也能培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)作能力。

三、音樂軟件在和聲學教學中的具體運用

我們知道，傳統(tǒng)的和聲教學主要涉及到兩方面。其一，四部和聲寫作，主要讓學生深入了解主調形式的多聲部音樂結構。其二，鍵盤和聲，它是把自己內心的和聲音響直接、準確的表現(xiàn)在鍵盤樂器上的一種理論應用化技能，主要培養(yǎng)的是學生對24個大小調式的各級和弦及連接的快速反應能力。

（一）運用專業(yè)的四部和聲教學軟件Tonica學習四部和聲寫作

Tonica是由英國Partner Software公司出品的一款專門針對初學者學習四部和聲寫作的電腦音樂教學軟件，為學生學習四部和聲寫作提供了很好的輔助作用，也為老師教學改題提供了方便，該軟件有著標準的四部和聲的格式，提供了為高音旋律配和聲和為低音旋律配和聲兩種題型，且支持和聲功能標記及羅馬數(shù)字標記，學生在進行實時寫作四部和聲時，如出現(xiàn)錯誤，該軟件會直接用紅線標記錯誤所在地方，學生可根據(jù)顯示及時改正。

1.軟件介紹及應用

Tonica的使用非常簡單，在安裝好應用程序之后，打開程序，在Document菜單里設定你要輸入的四部和聲題目的標題、調號、節(jié)拍及聲部等，然后分別點取不同音符時值進行書寫，并在軟件中實行實時做題，每當輸入一個音符時，系統(tǒng)會自動根據(jù)你所輸音符對應的下方出現(xiàn)一個藍色的標記，用鼠標右鍵單擊便可標記相應的和弦級數(shù)，該軟件還可以同時聆聽到所輸音符的音響效果，并可通過菜單里中的Music進行設置選擇聽單聲部音響還是任意幾個聲部組合的音響。

2.實時改錯功能

對初學和聲學的同學來說，Tonica最實用的一項功能便是它的實時改錯功能，它主要是通過用紅線在出現(xiàn)錯誤的地方進行標記，一旦我們在寫題的時候，聲部與聲部之間出現(xiàn)錯誤，程序就會及時給出反饋，其中如果是和弦結構上出現(xiàn)錯誤時，譜面并不會表示出來，我們可以用評價功能Evalunte進行檢測。這樣學生可以根據(jù)提示錯誤進行改正。

3.不同風格的和聲及音色設置

每做完一道和聲題時，學生不但可以聆聽自己所做題的和聲音響，還可感受同一條旋律應用不同的和聲編配所帶來的不同的和聲風格效果，點擊菜單Composition里的Chorale，可以聆聽不同的音響效果，且譜面上的和弦標記也會隨之顯示。Tonica中不但可以設置不同的和聲效果，還可以應用音色庫對每聲部進行不同音色的設置，如弦樂組、打擊樂組、鋼琴組等，學生可根據(jù)自己的喜好設置不同的音色，讓學生在做題的過程中更直觀的體會到和聲音響的魅力所在，為我們將來學配器法奠定一定的基礎。

（二）運用軟件學習鍵盤和聲

相對于四部和聲寫作的學習，鍵盤和聲是很多師范院校較容易忽視的一塊，其形式還是主要停留在理論教學的模式范圍內，產生的主要原因有很多：一是沒有一本專門針對師范院校音樂專業(yè)學生學習鍵盤和聲的專門教材；二是鍵盤和聲比四部和聲寫作更難，只有在學好四部和聲寫作的基礎上才能更快、更準、更好的及時反映在鍵盤上，學生程度達不到。有的學生對于四部和聲寫作都頭痛了，更何況鍵盤和聲，這也是大多數(shù)院校存在的最根本的原因所在。

然而現(xiàn)在對于鍵盤和聲這一塊來說，市面上并沒有專門的一款教學軟件是針對鍵盤和聲的輔助學習的，但我們通過其他軟件的一些輔助功能來學習鍵盤和聲，比如以上提到的Tonica軟件，它其中有一項實時錄音功能，當該軟件與MIDI鍵盤連接時，學生只要在鍵盤上彈奏，其彈奏的具體音符可以直接轉換成聲音及樂譜在該軟件中顯示出來，學生可以通過譜面來發(fā)現(xiàn)自己彈奏所存在的問題，而且還可以根據(jù)學生演奏水平的不同來調整音符錄入的速度。

筆者還曾在首都師范大學信息工程學院張鴿的一篇碩士論文關于《和聲鍵盤測試的CAT系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)》中看到，其作者設計編程了一套關于鍵盤和聲測試的程序，文章中有很詳細的說明。該CAT（Computer Assisted Trainining）系統(tǒng)，主要是通過計算機連接MIDI信號，接連鍵盤傳出的MIDI信號，學生可根據(jù)該系統(tǒng)中顯示的和弦連接習題如T—S6—D56—T，鍵盤上彈奏進行演練，學生所彈奏生成的樂譜會及時顯示在軟件里，其錯誤信息也會顯示出來，及時評分。該系統(tǒng)分為測試版和考核版。

該系統(tǒng)在鍵盤和聲測試時，主要是以五個和弦所構成的連接為測試對象，其和弦信號的處理和評價模塊主要檢查其縱向與橫向連接是否有誤，從縱向結構來看，主要檢查的是在彈奏當中是否有多音、缺音、錯音。在橫向連接方面主要檢查的是任跳（上方三聲部保持在三度以內）、未持（共同音未保持）、平行五八度、對斜。該問題也是我們在寫作和彈奏中經(jīng)常出現(xiàn)的聲部連接錯誤所在。該系統(tǒng)在設計完成之后并在其音樂學院多媒體室進行了多次測試，取得了成功，并擔當了音樂學院學生在課后學習鍵盤和弦的輔助能手。筆者在想，如果研究者能將其系統(tǒng)普及到各院校充當學習鍵盤和聲的輔助能手的話就更好了，值得推廣。

總之，將電腦音樂運用到課堂上來，為老師和學生學習和聲提供了良好的輔助作用，也順應了時代發(fā)展的要求，深化了高校音樂課程的教學改革，實現(xiàn)了音樂教育的現(xiàn)代化。

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