河南省高師合唱指揮課程現狀分析

摘要：合唱指揮是我國高師院校音樂專業的必修課程，具有較強的師范性和綜合性，其目的主要是培養中小學音樂教師的合唱與指揮能力。在新課程改革標準下的河南省高師合唱指揮課有了一定的改善，但仍存在“盲從專業院校，師范性缺失”、“教學內容和形式與中小學教學脫節”等一系列問題。本文就合唱的本體特征、作用、培養目標等方面對河南省高師《合唱與指揮》課程的發展現狀進行分析，并提出有效的應對措施。

關鍵詞：高師合唱指揮 專業院校合唱指揮 師范性

合唱是由兩人或兩人以上演唱的多聲部聲樂表演藝術形式，一般有指揮，可以是有伴奏的，也可以是無伴奏。它總是對參與合唱的每個個體在演唱時有相對較高的要求：音響的高度統一與協調。合唱是一種最具普及性和參與面最廣的音樂演出形式，是一門集音樂理論和音樂技巧于一體的綜合藝術形式。培育了眾多懂得欣賞合唱美的大眾。指揮，作為合唱活動中的中心人物，根據對作品的分析用自己的肢體語言帶動合唱隊員對歌曲進行有效的處理。合唱指揮者的指揮藝術及其修養狀況如何，直接影響著合唱團隊的演唱水平的發揮和整體表演效果，一部好合唱作品的演繹是離不開指揮的。在我國高師音樂教育專業中，《合唱與指揮》是一門必修課程，既包含技能又包含理論的綜合性極強的音樂課程。

一、高師合唱指揮與專業院校合唱指揮

專業音樂院校《合唱與指揮》屬于高層次、高水準的專業音樂教育，目的是培養高、精、尖的專業音樂人才。其最終培養目標是為歌舞團培養歌唱家或指揮家的，其課程性質具有較強的專業性，更加注重技術和技巧。

《合唱與指揮》是我國高等師范院校音樂專業學生的一門必修課程，具有較強的師范性和綜合性，其培養目標不同于專業音樂院校。高師合唱指揮課應該以培養中小學音樂教師的合唱與指揮能力作為最主要的培養目標。高師的合唱教學應立足于基礎教育，確立適應中小學合唱教師所需要的、以師范性為主的教學內容。積極構建適應基礎教育的教學內容體系是當前高師合唱與指揮教學改革的中心任務。

二、河南省高師合唱指揮課程現狀

河南省地處我國中原地帶，歷史文化底蘊深厚，其合唱指揮的發展足以代表中原地區合唱指揮藝術的發展狀況。河南省有很多高校都開設有音樂專業，大都開設有合唱指揮課程，并且擁有專業的合唱團隊。本文僅從河南省高等師范院校（以下簡稱“高師”）的合唱指揮課程發展現狀來進行分析。河南省的高師合唱指揮主要是圍繞河南師范大學、信陽師范學院、南陽師范學院、安陽師范學院、洛陽師范學院等幾所師范院校為主的。他們都擁有屬于自己學院特色的專業的合唱隊，一般由在校學生組成。比如河南師范大學音樂舞蹈學院“帕瓦羅蒂音樂藝術中心合唱團”、信陽師范學院“大學生合唱團”等等，隨著近年來我省中小學合唱藝術的蓬勃發展但目前優秀的合唱指揮教師奇缺的現狀，高師對合唱指揮人才的培養壓力越來越大。在新課程改革標準下，河南省高師合唱指揮課的要求越來越高，高師教育具有較強的師范性和綜合性，河南省高師合唱指揮課要堅持以培養中小學音樂教師的合唱與指揮能力為主要目的，積極實現高師合唱指揮課程與我省中小學音樂教育實踐進行對接。盡管我省師范院校“合唱與指揮”教育不斷進行自身的教學改革，但仍存在著諸多問題：

（一）教師和學生對高師合唱指揮課的認識偏差

在我省的高師音樂教育發展過程中，常常會受到專業音樂院校的影響。大部分高師院校音樂專業的學生對于“合唱指揮”這一學科的認識存在偏差，缺乏重視，大多學生還是以個人的專業技能為主，不注重集體的合作。學生個體之間存在差異，每個人的專業基礎、演唱水平、音樂素養各有所長。在應試教育的影響下，老師和學生又都普遍重視考試分數，對一些綜合性實踐性較強的學科認識不足。 長久以來，“只要學好聲樂，就能唱好合唱”的觀念在學生和老師中長存，錯誤的觀念導致教師對自己擔任的課程的不重視，學生則是對該課程缺乏學習的積極性和主動性。

（二）專業的師資隊伍匱乏

近幾年來，河南省高師院校“合唱指揮”課程雖做了很大的調整與改革，取得了一定的成績，卻仍然缺乏專業的 “合唱與指揮”教師。在目前的高師院校里，在擔任該課程教學的老師里，有一些是專門從事合唱與指揮專業的老師，也不乏一些從國外進修回國的專業教師，但大多數還是由理論、器樂、聲樂教師來擔任，在教學安排和教學內容上，存在很大的隨意性，缺乏合唱指揮的專業知識和系統的教學方法，不利于河南省高師合唱指揮的發展。

（三）教學模式落后的制約

高師“合唱與指揮”是一門師范性和綜合性較強的課程，教師個體之間存在差異，對課程的性質和目標定位不同。目前河南省高師合唱指揮課程，大多數教師只重視學生對合唱作品的演唱效果，忽視教學安排、教學手法、教學內容等環節。一味對學生進行知識的灌輸，忽視教師與學生之間的互動與配合，學生只能被動的接受，大多數學生缺乏學習的主動性。河南省的幾所師范院校，大多以課堂排練合唱作品為主，學生根據聲部劃分固定在某個聲部，在演唱過程中只是對學生的音準、音色、音量等進行簡單的訓練，只是講授一些簡單的指揮技法，缺少理論的鋪墊。簡單的課堂訓練，學生無法得到實踐的機會，課下更沒有時間進行實踐。當他們擔任中小學音樂教師時，組織學生排練合唱的過程中就不能靈活應用所學的知識。

（四）人才培養定位不明確，盲目拔高，教學內容缺失“師范性”

高師的培養目標不同于專業院校，高師合唱指揮課應該以培養能夠勝任中小學合唱活動的優秀組織者作為最主要的培養目標。專業院校屬于高層次、高水準的專業音樂教育，其最終培養目標是為歌舞團培養歌唱家或指揮家的，其課程性質具有較強的專業性，更加注重技術和技巧。高師的合唱教學應立足于基礎教育，確立適應中小學合唱教師所需要的、以師范性為主的教學內容。不但要注重培養學生的音樂技能，還要注重提高學生的實際操作能力。目前河南省高師《合唱與指揮》在教材選用上采用的是與專業音樂院校相同的教材，專業性太強，大部分作品只適合成年人演唱，很少或基本沒有涉及到中小學教材中的兒童合唱作品，缺乏針對變聲期與變聲期后的訓練，與中小學教育嚴重脫節，缺失其師范性。

（五）教學評價單一

河南省的幾所高師院校，在《合唱與指揮》課程的評價方式上都是學生自己選擇一首自己喜歡的合唱作品，或者在老師給的一些作品中抽簽選擇一首進行考核，將班里學生進行分組配合指揮逐一進行考試。考試完老師只是簡單的給出成績，沒有一個系統的評價，學生也不清楚是好是壞，這樣的評價方式不利于學生實際的排練，難以檢驗和考察自己的能力。

三、針對河南省高師合唱指揮課程存在的問題提出有效措施

為進一步促進河南省高師音樂教育河南省高師合唱指揮課程的發展，針對該課程存在的問題，提出以下幾點建議：

（一）強化教師與學生的重視力度，充分調動學生積極性

對于高師合唱指揮，要充分認識其培養的最終目標，以培養能夠勝任中小學合唱活動的優秀組織者作為最主要的培養目標。“合唱與指揮”課在高師音樂教育專業中具有重要的作用，有利于發揮學生的表演能力、鍛煉學生的組織能力、培養學生的協調能力，不論是教師還是學生都應加強自身的認識。在教學中應該努力培養與激發學生學習的積極性和主動性，營造輕松、愉快的教學氛圍。調動學生學習的積極性是提高教學質量的重要途徑，在“合唱與指揮”教學過程中，應立足于基礎教育，確立適應中小學合唱教師所需要的、以師范性為主的教學內容。不但要注重培養學生的音樂技能，還要注重提高學生的實際操作能力，積極構建適應基礎教育的教學內容體系。

（二）優化合唱指揮專業師資隊伍的結構

教師專業水平的高低和綜合素質的好壞，對河南省高師合唱指揮專業的發展息息相關。必須加強“合唱與指揮”課教師隊伍建設，優化合唱指揮專業師資隊伍的結構。通過“請進來，走出去”的方式，切實做到擔任《合唱與指揮》課程的教師基本上都是專門從事合唱指揮研究工作的專業人士，更要擁有一大批從國外進修合唱指揮歸來的教師，還有有從國外聘請的一些大師。這樣一來，高水準的教師團隊可以大力推進河南省高師合唱指揮的發展，為我們帶來最前沿的專業理論和技術技巧。

（三）進一步改革合唱指揮課程教學模式

針對河南省高師合唱指揮課程現有的教學模式，教師應一改現有的填鴨式灌輸，積極采用先進的教學模式，比如說：探究式教學、啟發式教學、合作式教學等等，這樣有利于充分調動學生積極性。教學過程中不僅要注重理論與實踐的結合，教會學生在實際的排練中講理論與實際融會貫通。為了更好地與中小學教育接軌，教學中還應當加入童聲訓練。中小學學生處于變聲期，要注意分析學生在變聲前后的發聲特點，對學生進行有針對性的指導和訓練。

（四）準確定位人才培養目標，加強教材建設，確保其師范性

《合唱與指揮》作為高師音樂教育的一門必修課，具有較強的師范性和綜合性，其培養目標應當區別于專業音樂院校。以培養能夠勝任中小學合唱活動的優秀組織者為培養目標，立足于基礎教育，確立適應中小學合唱教師所需要的、以師范性為主的教學內容。注重培養學生的音樂技能，提高學生的實際操作能力。在新課改的標準下，進一步加強教材建設，選用或編寫與高師“合唱與指揮”課相符的教材。不僅僅是要選取具有民族性的、優秀的積極向上的作品，還要適應于中小學教育現狀進行選曲。加強教材建設有利于規范教學內容，補充一些適合兒童以及青少年合唱訓練的作品，難度要與中小學學生的實際學習情況相符合。

（五）教學評價多樣化

教學評價不僅是對學生學習情況的評定，也是對老師教學成果的檢驗。評定與考核不僅要重視平時成績，還要有期末成績。這樣有利于督促和了解學生階段性理論知識學習和掌握的情況。每次的考核不僅要考理論還要考技術也就是實踐，有利于鍛煉學生的實際操作能力。考試完要對學生的演唱以及指揮的技術技巧進行系統的指導，結合學生的指揮，對合唱隊的安排及對作品的理解是否得當給出成績，可以使學生在有限的時間內提高獨立排練的能力，也提高了學生在實際排練中認識問題和解決問題的能力，才能實現高師合唱指揮課程與我省中小學音樂教育實踐的有效對接，做到隨機應變。

四、結語

隨著河南省高師合唱指揮課程改革的發展，在確保其師范性的同時，以培養中小學音樂教師的合唱與指揮能力為主要目的，改善和改革 “合唱與指揮”課程教學中出現的問題，不斷完善“合唱與指揮”的教學，才能實現高師合唱指揮課程與我省中小學音樂教育實踐的有效對接，才能培養出與社會發展相符的音樂人才，才能適應新時期高師音樂教育發展的需要。

基金項目：

本文為河南省教改項目《河南省高師合唱與指揮課程教學改革研究》階段性成果，項目編號：2013-JSJYYB-037。

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作者簡介：

陳新宇，信陽師范學院音樂學院副教授，副院長。