談小學音樂教學

韓玉梅

小學音樂中的器樂演奏教學可以在增強學生的美感、樂感的過程中，幫助學生接近音樂、理解音樂，以達到陶冶情操、開發智力以及提高鑒賞能力的目的。

1 準確把握音樂學科大綱的課程特點

首先，音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科，基礎知識、基本技能的獲得都需要練習，而且是扎扎實實地練習，才能達到“雙基”要求。根據已經總結的教學經驗和現行音樂教材的特點，要在識譜和聽音兩個環節中，把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上，把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。九年義務教育音樂教材系統性很強，不僅練習內容和唱歌欣賞有機結合，而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材，這種前有孕伏，后有發展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。

在音樂教學中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中，這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠，如西德的奧爾夫音樂教學體系，強調節奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法，強調欣賞和表現并列的體制等等；從他們的教學方法中，不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節奏第一的方向發展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野，提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內容。教材好，再配以科學的教法，相得益彰，音樂課就會更受學生歡迎。

2 以改革的精神進行音樂課的基本建設

首先，關于音樂課師資建設問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數量不足，素質不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵現有教師隊伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進修學習。這就要地縣有關師范、進修學校利用假期進行培訓；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額。或者在中師招生中，列出專項音樂加試項目，增加分數比值，選擇一部分人才到中師側重培養，成為專任教師。還有一條非常重要，就是現有音樂教師流失嚴重，有的以歌廳唱歌為主業或第二職業，要想辦法使他們安心做好音樂教師。

其次，要把配備音樂設備作為“雙基”驗收的標準，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。

3 加強對音樂學科的評估

為了盡快改變中小學音樂教育的現狀，必須加強對音樂學科的評估力度，各級教育行政部門要根據《全國學校藝術教育檢查評估指標體系》進行認真的評估，從管理、教學、師資、設備與經費五個大項進行對照，限期達標，只有這樣，才能保證音樂學科上好課，提高質量，培養出全面發展的人才。

多年來，我們努力注意培養學生對音樂的興趣和愛好，將器樂引進音樂課堂，較好地發展了學生的音樂記憶力和想象力，進而有效地培養了學生的審美意識。

按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認識規律，我校的器樂演奏教學實驗經歷了以下幾個階段。

第一階段：組織音樂游戲提高學生的音樂記憶力。根據學生的年齡特點和接受能力，我們在已開展實驗的低年級教學班通過趣味性的音樂游戲，激發學生對音樂的情趣；或創設聽記節奏環境、默寫旋律，或聽音樂辨別樂器，或猜音樂謎語，或讓學生聽一些簡單的樂曲，使學生在盎然的情趣中產生對樂器躍躍欲試的感覺，知道通過器樂演奏是能夠表達感情的，也是能培養興趣愛好的。

第二階段：下大力氣普及樂器，使每個學生至少能學會一種樂器的演奏。其主要保障措施為：（1）開足音樂課時，使學生有充分的學習時間，并明確這一 階段器樂教學的要求，能即興演奏一般的練習曲及演奏一定難度的獨奏曲，如二 胡的《賽馬》等。（2）保證第二課堂器樂訓練時間，不隨意更換活動內容。學校長期以來堅持了周五下午的藝術日活動及周六的練活動，（3）組建器樂教學的專兼職師資隊伍和課余活動輔導員隊伍。學校在原有兩名專職教師的基礎上，還從完小抽調了一名音樂教師協助進行第二課堂的訓練活動。（4）創設器樂訓練氛圍。86年以來，學校對藝術教育的投入多達20余萬元，學校的“藝術教育樓”里設有專用的器樂訓練室，大型樂器如鋼琴等一一配齊。與此同時，我們還選擇了一些價廉物美、音色好且便于攜帶的樂器，如口琴、豎笛等，大力開展器樂普及活動，做到中年級以上學生人手有一把（或一支）器樂。在此基礎上，及時進行樂器演奏輔導。我們還通過各種形式的藝術教育活動，綜合評估檢查各班學生的器樂演奏水平，并及時進行器樂匯報演出、器樂比賽，使學生之間有個相互觀摩、研討、相互學習的機會。

第三階段：以演奏器樂為主要手段調動學生的審美思維。由于中年級以上學生每人能至少掌握一種樂器，學生對器樂已從感知向理解發展。我們也從共性的器樂教學進入個性的器樂教學，即認真抓好以特長學生培養為主體的“器樂提高班”，并確保組織、師資、活動時間和活動地點等有關措施的落實。同時我們采用了聽奏結合，聽中奏、奏中聽的方法，使音樂欣賞、器樂教學有機地結合在一 起。如學生在學習演奏一首新的樂曲前，我們先讓學生欣賞這首樂曲，結合教師的介紹了解這一作品的內容以及它所表達的思想，然后再讓學生按樂曲的要求反復進行練習，力求能生動地再現原作的深刻內涵。這一結合音樂欣賞與器樂教學為一體的教學方法，不但能愉悅身心，使學生從聽奏中獲得美的享受，而且提高了學生的演奏技能及審美能力。近年來，提高班的面不斷擴大，我們基本上達到了普及樂器的要求，而且以演奏教學為主、綜合器樂演奏訓練的教學結構也正在不斷完善。

由于器樂教學的不斷深化，不僅使學生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長生的涌現，又使我們的器樂教學得到了社會的廣泛認可和贊同。近幾年來，我校學生多次在省市級的大賽中獲得好成績。18名有器樂演奏特長的學生小學畢業后便通過層層嚴格的選拔考試，先后進入了南京藝術學院等藝術院校深造。實踐證明，融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學器樂教學，是從小提高學生審美意識的一個重要教育手段。這種寓樂于教的教學方法，既能提高學生的審美能力，又能提高學生的審美情操，因而將在學生整體素質的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。