淺談如何上好初中音樂欣賞課

張斌

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是重要的一個組成部分，是學(xué)生豐富知識、開闊眼界、提高素養(yǎng)的一個重要手段，它對培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美意識，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的形成起著重要的作用。音樂欣賞是通過培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，想象能力，辨別能力，理解作曲家想要表現(xiàn)的思想，從而獲得知識。因此，在欣賞音樂過程中，教師要通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達的內(nèi)涵、意境。

關(guān)鍵詞：欣賞；基本功；多媒體教學(xué)； 興趣；聆聽；情感體驗；音樂實踐；聯(lián)系實際

隨著當前中小學(xué)音樂教育的改革和新的中小學(xué)音樂課程標準的出籠，在音樂教學(xué)中更注重對學(xué)生審美能力培養(yǎng)以及對基礎(chǔ)知識、基本技能方面的掌握。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。”如果學(xué)生缺乏音樂欣賞的能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂也就黯然失色。所以在音樂教學(xué)中教師要重視音樂欣賞教學(xué)，上好音樂欣賞課。怎樣讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時還能提高學(xué)生的審美能力呢？

1 教師扎實的基本功，是上好音樂欣賞課的重要保障

音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品，教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹，反復(fù)鉆研教材，音樂教師有扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的，整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系，在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在一次聽課中，有位男老師上了一堂《愛的羅曼史》的音樂欣賞課，一開始先是這位老師用吉他表演《愛的羅曼史》，接著又是吉他演唱了一首流行歌，學(xué)生們眼前一亮從而學(xué)習(xí)音樂的興趣也就來了，接著圍繞欣賞音樂內(nèi)容結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂器演奏，并熟悉背記音樂主題；或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動作等。在教學(xué)時，他沒有過多地展示自己，而是和學(xué)生打成一片，但是在整堂課中這個教師充分地發(fā)揮了他自身扎實的基本功和音樂素質(zhì)，所有教師驚訝的是該教師基本功很扎實，教材鉆研很透徹。所以說音樂教師沒有扎實的基本素質(zhì)就談不上上好欣賞課。

2 正確充分利用多媒體教學(xué)，是提高音樂欣賞課質(zhì)量的保證

音樂欣賞課不能停留在單純的講解為主上，音樂欣賞課要充分地利用多媒體教學(xué)，從視覺聽覺，動靜相結(jié)合來滿足學(xué)生對音樂作品的需求。隨著時代的進步，多媒體電腦制作日新月異，可以制作視頻音樂、動畫等，大大增強學(xué)生的理解能力與感受能力，從而將課堂教學(xué)引入全新的世界。現(xiàn)代化的手段越來越發(fā)達，我們也可以把手機利用上，比如錄一段微課，讓學(xué)生全面的去理解知識。但是多媒體是代替不了老師的講解和板書、代替鋼琴……教師要正確地引導(dǎo)多媒體課堂教學(xué)，需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，揚長避短，使多媒體教學(xué)成為音樂欣賞課中一道亮麗的風景線。

3 通過聽，想，動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對學(xué)習(xí)音樂欣賞有重要作用。要想學(xué)生真正欣賞音樂作品，首先必須對作品思想內(nèi)容有深刻的了解。所以在教學(xué)中，對于那些學(xué)生不太熟悉，沒有太多興趣的作品，教師在講解的時候就要有一定技巧性，語言要形象生動，要充滿激情，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)的意境。為了加深對作品的理解，在學(xué)生聽懂了音樂所反映的內(nèi)容和情緒后，必須通過反復(fù)聆聽作品，讓學(xué)生進一步分辨音樂作品中的各種節(jié)奏、速度、力度的不同。在欣賞音樂時，唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聽唱主題，有利于學(xué)生把握音樂形象，在聽賞時能進一步入情入境地去體驗作品，更好地展開聯(lián)想和想象，加強學(xué)生對樂曲的感受和記憶。在欣賞一些作品時，也可指引學(xué)生用肢體律動來感受和表現(xiàn)音樂情緒，這樣不僅能加深對音樂作品內(nèi)容的理解，還能增強其對音樂的感知力。如：學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺》這首樂曲時，教師可以讓學(xué)生講講這個故事，然后唱唱梁祝主題曲，有條件的話可以用樂器演奏一些音樂片段或從其他學(xué)科收集一些關(guān)于梁祝的資料等。通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師引入新課程主體《梁山伯與祝英臺》，對樂曲的名稱、作者、表現(xiàn)內(nèi)容進行介紹。這樣不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生的接受能力也會增強。

4 通過音樂欣賞來獲得情感的體驗

根據(jù)中學(xué)生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學(xué)生的情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。我們可以運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗。在最初可選擇一些書上相對易懂，易學(xué)的，好聽的，大眾化的音樂使學(xué)生接受音樂，打破音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。慢慢在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風格等，也可通過加強音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，通過學(xué)生音樂素養(yǎng)來進行情感的體驗。我們也可以從課外鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在實踐中來體驗音樂情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

5 聯(lián)系學(xué)校實際讓學(xué)生參加音樂實踐活動

在音樂欣賞，并不是坐在那里只聽不動，德國美學(xué)家曼紐什曾說過：“欣賞者的任務(wù)不是對那些永垂不朽的作品的贊揚和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當僅停留于解釋作品，而是努力去超越它。”因此，在音樂藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對音樂的認識會更加深刻。我們可以讓學(xué)生在進行動作或者加一定的表情，并能演唱出來，以此來激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂的興趣和水平。比如說邊聽邊舞、模擬演奏都是音樂欣賞課中常用的方法。或者多參加學(xué)校組織的活動，比如我們學(xué)校的紅五月，市里的藝術(shù)節(jié)，把課上學(xué)到的知識通過節(jié)目的形式運用表現(xiàn)出來。音樂課也可以根據(jù)學(xué)校的實際情況適當?shù)厝谌胛璧浮⒚佬g(shù)、古詩詞、文學(xué)等多門學(xué)科內(nèi)容，形成一種多種學(xué)科交叉的模式。音樂欣賞課可以讓語文老師利用文學(xué)作故事背景描述，如：在《漁舟唱晚》中可以讓學(xué)生聽后思考作品描述了怎樣的意境；還可以通過聆聽音樂想象到怎樣的畫面；運用美術(shù)藝術(shù)，通過畫面想象用怎樣的音樂來表達，通過動畫的畫面讓學(xué)生來選擇畫面該配上怎樣的背景音樂等。但我們在課堂教學(xué)中應(yīng)用要恰當，不要造成學(xué)科的偏離，這樣無論是對音樂欣賞課本身還是對音樂作品的認識都能收到很好的效果。

總之，一節(jié)優(yōu)秀的音樂欣賞課凝結(jié)了老師的智慧和汗水，教師要善于運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動地去感受音樂的神奇魅力。教師們要對音樂作品有正確的分析和理解，挖掘音樂作品要素，創(chuàng)設(shè)一個又一個的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂的樂趣，并通過音樂了解到更多地域文化知識，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。使學(xué)生的素質(zhì)得以更好的發(fā)展。