全方位著手，做好小學(xué)體育教學(xué)

賈玉桃

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的奠基階段，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)教育體制的飛速發(fā)展，對(duì)于基礎(chǔ)教育改革的新課程改革正在逐步推進(jìn)，如何切實(shí)發(fā)揮學(xué)科課程教育的功能，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)體育學(xué)科作為小學(xué)課程的重要組成部分，也發(fā)揮著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 全方位 教學(xué) 措施

當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)處于一個(gè)發(fā)展迅速、變化激烈的歷史時(shí)期，教育作為社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力之一無(wú)疑在這樣的潮流中面臨著更高的發(fā)展要求。為了更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，真正落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，新一輪課程改革正在我國(guó)如火如荼的展開(kāi)，新課改的核心理念那就是要本著學(xué)生全面發(fā)展這一方向，學(xué)校教學(xué)結(jié)合學(xué)科實(shí)際和學(xué)生需求，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，全方位著手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，也是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以抓好小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)和進(jìn)步有著非常重要的意義。小學(xué)體育學(xué)科作為小學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和提高有著非常重要的作用，而且從現(xiàn)實(shí)來(lái)看小學(xué)體育教育的重要性日益凸顯。這主要表現(xiàn)在：首先，素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都把學(xué)生的教育重心傾向于文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視，而體育學(xué)科除了可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能、技巧之外，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康生活的重要性，以及在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等良好的思想品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有必要的。其次，那就是當(dāng)前少年兒童的體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。隨著社會(huì)生活水平的顯著提高，學(xué)生的家庭生活條件越來(lái)越優(yōu)越，然而獨(dú)生子女家庭的大量出現(xiàn)使孩子被溺愛(ài)的狀況越來(lái)越明顯，很多學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)狀況下降，且肥胖問(wèn)題、近視問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。對(duì)于父母的過(guò)分依賴(lài)導(dǎo)致學(xué)生們獨(dú)立能力差、抗挫折能力弱、自我意識(shí)強(qiáng)等問(wèn)題嚴(yán)重。這充分說(shuō)明做好小學(xué)體育教學(xué)的重要性和必要性。結(jié)合新課改的要求，新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際，全方位著手來(lái)做好小學(xué)體育教學(xué)工作。

一、落實(shí)新課改理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

落實(shí)生本理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合提升是新課改下的課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教材為依據(jù)，以教師為核心，這往往會(huì)導(dǎo)致教師的教和學(xué)生實(shí)際的學(xué)之間的相互脫節(jié)，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)生狀況下，這很容易使他們的學(xué)習(xí)積極性下降。既然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，那就要把教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)集中到學(xué)生身上，要在學(xué)生的實(shí)際需求下開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能夠最大程度上提升課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

二、教師要不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這種角色的重新定位無(wú)疑給教師的要求是更高了，這就意味著教師必須要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，在新時(shí)期教師一方面要不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)情的需要;同時(shí)也要深入的學(xué)習(xí)了解新課程的理念和先進(jìn)的教育教學(xué)模式，以使教師的教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。

三、興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性

既然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，那么新課改下的體育教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，這樣才能夠成為自己學(xué)習(xí)的主人。我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，能夠吸引他們學(xué)習(xí)的恰恰是他們感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的這樣的現(xiàn)狀就提示小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的參與熱情，成為課堂教學(xué)的主人。

四、靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法卻無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作名稱(chēng)、方法、過(guò)程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容，要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。教師要善于根據(jù)不同教材，課型、教學(xué)對(duì)象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化，及時(shí)捕捉反饋信息，采取措施隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧地發(fā)展。

五、重視心理健康教育

小學(xué)生的心理發(fā)育處于關(guān)鍵時(shí)期，因此，體育教學(xué)最好避免一板一眼的“書(shū)本式”心理輔導(dǎo)與教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦校龠M(jìn)學(xué)生的知識(shí)、智力、意志力的發(fā)育。情感是小學(xué)生心理反應(yīng)的直觀變化，小學(xué)體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)教育有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，并有助于養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)、終身體育的意識(shí)。廣大體育教學(xué)者在教學(xué)活動(dòng)中要不斷的融入自己的情感來(lái)調(diào)節(jié)和感染學(xué)生的心理，幫助學(xué)生控制和支配自身的情感欲望，喚醒強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望和情感需求，使廣大小學(xué)生在熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)保持心理發(fā)展的健康、積極、向上，并與運(yùn)動(dòng)鍛煉相輔相成，促進(jìn)學(xué)生意志力的培養(yǎng)和知識(shí)智力的發(fā)育。

總之，做好小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展有著重要意義。體育教師要結(jié)合課改下要求不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）