如何打造小學(xué)美術(shù)“趣味”課堂

孟昊

山東省曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

如何打造小學(xué)美術(shù)“趣味”課堂

孟昊

山東省曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

學(xué)習(xí)興趣對于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。美術(shù)是一門綜合性、藝術(shù)性很強的學(xué)科，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)美術(shù)，是每一個美術(shù)教師十分重視的問題。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，激活和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。關(guān)于如何打造一堂有趣味的美術(shù)課，談幾點自己的認(rèn)識：

一、教學(xué)資源要有趣味化

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

啟發(fā)式教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)具有很多優(yōu)點。首先，問題情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系著啟發(fā)式教學(xué)的成功與否。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，在教學(xué)中教師應(yīng)利用形象生動的語言，無論是課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)階段，都需要巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，而且問題應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。教師要認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生感興趣的知識點，深入挖掘新舊知識和知識的內(nèi)在規(guī)律之間的相互聯(lián)系，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

例如在欣賞雕塑《艱苦歲月》，我通過層層設(shè)問創(chuàng)設(shè)問題情境。我先用多媒體展示了這幅雕塑：長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。然后通過音樂的渲染，提問學(xué)生為什么雕塑中人們的衣服都是破爛不堪的？老紅軍吹的什么曲子這么動人？小紅軍又為什么會被老紅軍的笛聲所感動？通過這種巧妙新穎的發(fā)問，創(chuàng)設(shè)了一連串的問題情境，有利于表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也讓學(xué)生感受到今天的幸福生活來之不易。也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，充分展開想象的空間，還能消除學(xué)習(xí)疲勞，保持活躍的課堂氣氛。

2、利用教學(xué)資源，重視直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)科目中的一些抽象的作品，屬于非常抽象的事物。人類大腦接收實物的能力本身就優(yōu)于接收抽象的事物，另外學(xué)生對于具體形象的實物比較感興趣。新教材中提供了豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些輔助理解的案例，這樣可以更形象、直觀、給學(xué)生留下的印象更為深刻，可以更方便講解不同風(fēng)格的美術(shù)作品。課本的美術(shù)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，將教材中的資源活動化和生活化，可以彌補學(xué)生興趣上的欠缺，引起學(xué)生的注意，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能，提高了教師的教學(xué)效率。

如在“畫小動物”一節(jié)中，將不同的動物擬人化，通過多媒體展示這些“動物小朋友”，展示出它們的突出特點，然后再進行繪畫，有利于提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。看到活蹦亂跳的小動物，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生的熱情異常高漲，加深了對繪畫的理解和運用。

二、讓學(xué)生自主動手，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1、通過實踐操作，讓他們在參與中體驗成功

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生很難得到親身參與的機會，而且?guī)熒g如果沒有互動，學(xué)生很容易感到疲勞、厭倦，逐漸失去對這門科目的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐操作，可以調(diào)動全身多種感官，學(xué)生會積極投入到學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢和長處，這樣也更能收到良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《圖形的畫法》一課時，在課前，教師可以讓學(xué)生動手剪一個長方形和正方形圖形，通過親手制作可以讓學(xué)生察覺所學(xué)內(nèi)容的親切性，更貼近自己。然后讓學(xué)生說一說繪畫不同的圖形有什么不同，怎樣進行區(qū)分？為引導(dǎo)學(xué)生正確掌握圖形的畫法，教師可以讓學(xué)生親自動手操作，先繪畫一些簡單的正方形、長方形，然后再去繪畫復(fù)雜的圖形，將復(fù)雜的圖形分解成小圖形。所以，這種實踐操作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，加深了對所學(xué)知識點的理解深刻。

2、運用游戲、競賽組織教學(xué)，讓每個學(xué)生都有參與的機會

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強的。教師可以利用學(xué)生這種心理特點，采用游戲、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生自我提高的需要。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大，教師在教學(xué)中緊密結(jié)合教材，組織科學(xué)的美術(shù)競賽項目，這部分學(xué)生會在競賽中通過努力不斷證明自己，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于消除學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。

三、合理的評價手段，多樣化的激勵措施

“授之以魚不如授之以漁“，教學(xué)時，不要只看教學(xué)效果，更要重要教學(xué)過程，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出觀點和想法要多給予鼓勵和支持。

1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，經(jīng)常表揚。根據(jù)兒童的心理特征，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師千萬不能吝嗇自己的表揚，因為老師的一些話是對學(xué)生行為的一種認(rèn)可，有利于學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2、物質(zhì)獎勵和口頭獎勵相結(jié)合。一支筆、一塊橡皮可能是微不足道的東西，但是這種物質(zhì)獎勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，隨著我國教育體制的不斷改革，沉悶、機械化的美術(shù)課堂已經(jīng)不適合今天的素質(zhì)教育。如果課堂上能夠能適當(dāng)添加上“趣味”，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會興趣盎然地去領(lǐng)會，這樣往往也會收到意想不到的教學(xué)效果。