高職高等數學教學改革的研究與探索

陳曉婷大連航運職業技術學院

高職高等數學教學改革的研究與探索

陳曉婷
大連航運職業技術學院

摘要：隨著我國全民教育的全面推廣，教育教學體系的日趨完善，高職院校在逐年擴大招生量，這就導致了高職學生的整體素質下降。因此，要想保證教學質量，培養和提高學生綜合能力，就必須對現有的教學方法、教學理念進行改革，使其符合高職院校辦學的特點，符合經濟社會發展對所需人才培養的要求。我們知道，高職數學一直是高職學科教學的一個重點和難點，尤其是在高職不斷擴招的背景下，高職院校學生對高等數學學科的恐懼感越來越高，甚至有些高職學生已經放棄了對高等數學的學習。基于此背景下，本文對高等數學教學改革展開了探討與研究。

關鍵詞：高等數學；教學改革；探究；探索

前言：

高等數學是高職院校理科專業以及工科專業學生所必修的公共基礎課程之一。我們知道，數學一直是困擾學生的學科之一，尤其是針對高職學生，由于數學學科自身存在的特殊性，即較強的抽象性、較強的邏輯性等，高職學生由于基礎差等因素在學高等數學課程時顯得更加吃緊。同時，教師在開展高等數學課程教學過程中，還在沿用傳統的灌輸式教學模式，同時也只注重理論知識的教學，而忽視了學生創新能力、探究能力、實踐能力的培養，這樣長此以往，學生就失去了對高等數學課程學習的興趣以及信心，最終放棄了對該課程的學習。因此，要想提高高等數學課堂教學質量、有效的培養學生對高等數學知識應用的能力，對現階段的高職高等數學教學改革勢在必行。今天，本文通過對高職院校高等數學課程教學的研究，分析了現階段高職院校高等數學教學存在的問題，并結合本人多年的實踐教學經驗提出了高等數學教學改革的有效措施。下面，通過以下幾個方面來詳細探討。

1.現階段高職高等數學教學所面臨的問題

1.1.專業設置的市場化與靈活性。隨著我國經濟社會的發展，對人才需求量的增加以及轉型，高職院校為了實現可持續發展，為了為經濟社會發展培養出更多的經濟實用型人才，在辦學思想、辦學特點、辦學規律等問題上的認識都在逐步加深，同時在專業設置上也變的更加靈活，一些新的專業誕生。所以，對高職院校課堂教學組織形式、教學目標、教學任務、教學理念、教學方法都提出了更高標準的要求。

1.2.第二，高職院校生源的多元化和數學基礎之間的矛盾。首先，隨著高職院校的快速發展以及擴招，招生日趨多元化，已經由傳統的單一型向兩類四型方向轉變。其次，由于高職院校的不斷擴招，許多數學基礎相對較差的學生進入到高職院校學習，這些都給高職院校高等數學的教學帶來了挑戰。

1.3.高職院校高等數學教與學存在矛盾。由于學生數學基礎差，對高等數學的學習存在內容復制、難度大、聽不懂等問題，時間一長，這些學生就失去了對數學知識學習的興趣。而教師的教，所采用的方法相對落后，無法將學生的學習興趣和學習動力激發出來。

1.4.評價方式的單一化。長期以來，數學考核的唯一形式是限時筆試，試題的題型基本上是例題的翻版，是純粹的數學題。這種規范化的試題容易使學生養成機械地套用定義、定理和公式解決問題的習慣。而一些思維靈活，但計算不嚴謹的學生往往在這種規范的試題中失分較多，不利于考核學生的能力，特別是應用數學的能力。顯然這種單一的考核形式并不能真正檢查和訓練學生對知識的理解和掌握。

2.高等數學教學改革的有效策略

2.1.在應試教育的前提下，我們過于重視計算和解題，而忽略了培養學生的應用意識、數學思維和興趣，以及引導學生利用數學知識解決實際問題的能力，使得學生在學完數學之后覺得數學是無用的，只是單純的計算和記公式，是為了考試而學習的。到了大學階段，仍然有很大一部分高校的數學教育模式在延續高中時的模式，即使高等數學教學用書中有一些實例和習題，也大多局限于物理、幾何等狹窄領域，且陳舊而缺乏時代感，造成學生學習興趣的流失。長此以往，我們的損失將是無法彌補的。因此，在高等數學教學中，加入與生活實際息息相關的應用實例非常有必要，要讓數學思想活起來，而不只是一味地計算、推導。興趣是最好的老師，因此提升高等數學的應用性與趣味性對學生更好地學習高等數學是很有幫助的。本人在實際教學中盡力貼近生活引入實例。比如：在講授高等數學中的連續概念時引入溫度、身高、植物的生長來說明概念，使枯燥的定義簡單化，和現實相連，便于理解。在學習導數的定義時，說明物理里面很多定義比如電流、比熱、密度和功率等都涉及導數的定義，并舉例說明導數在經濟學中的應用，讓導數落實到生活中，使學生意識到：以后即使在不繼續學習深造的前提下，即便是工作也很可能用得到導數的知識。在學習函數的單調性時，引入實例“誰是競選中的獲勝者”：利用單調性，通過對兩位競選人的前期選民支持率，分析哪位競選人會最終勝出，同時分析競選方式是否合適、是否需要調整競爭策略；還有工人上班何時效率最高，如何調整工人的人數而使得產量不變；征稅問題、飛機的降落曲線等問題，都可以用函數的單調性進行分析等。

2.2.重視情感、態度、價值觀等非智力因素的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，盡快適應大學的學習生活。一般說來，從中學到大學，學生由于生活習慣、學習環境、方式等的變化，學生必須有一個適應的過程。高職學生的數學基礎較差，常常是因為學習態度和學習方法上存在問題。所以，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法是至關重要的。

2.3.利用計算機輔助教學，可以提高課堂教學效率，還時間于學生。讓學生有更多的自由時間進行練習、實踐，提高學習效率。

參考文獻：

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