學校體育教學與學生個性發展的研究

劉偉靈魯東大學在職教育碩士

學校體育教學與學生個性發展的研究

劉偉靈
魯東大學在職教育碩士

摘要：近年來，隨著我國素質教育理念的不斷深入，體育教學也引起了諸所學校的高度重視。高質量的體育教育不僅能夠促進學生身心的全面發展，而且還可以強化和發展學生的個性。因此，為了將體育教育的作用充分發揮出來，更好的滿足學生個性發展的需求，本文從體育教育的實際情況出發，探討體育教學中促進學生個性發展的途徑，以此來為日后體育教育的有效開展提供一定的參考依據。

關鍵詞：體育教學；個性發展；學生

處于初中階段的學生，正是個性形成的關鍵時期，這個時期的學生接受新鮮事物快、興趣廣泛，但同時也容易受到社會不良因素的影響。體育作為初中教學體系的一個重要組成部分，倍受學生喜歡，師生關系也十分融洽。所以，在體育教學過程中，教師要結合學生的個性特征，采取科學的教育方法，在提高體育教學質量的基礎上，幫助學生形成良好的個性。

一、體育教學對學生個性發展的作用

就目前體育教學對學生個性發展所起到的作用來看，大致體現在三個方面，首先，能夠幫助學生進一步調整和發展自我個性。社會學調查證明，與普通學生相比，經常從事體育運動的學生所參加的社會組織和社會活動要更多一些，在不斷的社會交往和人際關系的處理中，學生的個性能夠得到更好的調整和發展。其次，體育教育對學生個性的發展具有長久作用，一方面，個性有選擇活動的作用，學生可以根據自身的喜好來選擇不同的體育運動；另一方面，運動又無時無刻的改造著學生的個性，尤其是對學生的性格意志、觀察判斷等都起著不容忽視的作用。最后，體育運動可以為學生提供更多的選擇機會，能夠讓學生從體育運動中感受更多的喜悅，增強學生的自信心，進而使學生的個性能夠得到充分發展。由此可見，在學生個性的形成和發展中，體育教育占據著重要的地位，將體育教學與學生的個性發展有效結合起來至關重要，應該引起廣大體育工作者的高度重視。

二、體育教學中發展學生個性的途徑

根據初中學生的個性發展和心理特征的現狀來看，體育教師如果想要更好的將體育教育的作用發揮出來，可以從以下幾個方面著手，開展教學活動：

1、為學生樹立良好的榜樣

在任何一門學科的教學中，教師都要為學生樹立良好的榜樣，體育教育也不例外。作為初中體育教師，無論是在日常行為上還是課堂教學中，都要表現出其應有的道德素養和思想境界，為學生樹立直觀的、活生生的榜樣。只有這樣，才能夠讓學生從內心產生信服，進而能夠聽從教師的正確引導，形成良好的個性。所以，體育教師應該注重自身修養，為學生樹立良好的榜樣，以高尚的人格魅力感染學生，幫助其樹立遠大理想、崇高目標。

2、充分挖掘教材，培養學生潛在的個性

隨著我國素質教育理念的不斷深入，體育教材中也逐漸加入了許多個性化因素，這對于促進學生個性發展具有積極的推動作用。因此，在開展體育教學活動的時候，教師必須認真學習、對教材進行充分挖掘，將教材中有關個性發展的因素在課堂上充分利用起來，比如說競技精神、拼搏精神以及團隊意識等。對于這些個性發展因素的運用，教師可以通過一些游戲性較強的專項練習或小組表演等來將個性化教育滲透其中，以此來通過這些教學活動的有效開展，促進學生個性的發展。

3、培養學生樹立正確的價值觀

體育精神包括競技精神、團隊精神和拼搏精神，這些對學生個性發展所起到的意義都是不容忽視的，所以，教師應該將體育精神貫徹到體育教育的整個過程中，以此來培養學生正確的價值觀，教育學生關心他人、關心社會，培養學生強烈的社會責任感。同時，教師還可以在教學中向學生們介紹我國運動員在奧運會上頑強拼搏的表現，以此來感染學生，教育學生，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的精神。

4、重視個性發展，培養學生創新能力

創新能力是當今社會優秀人才所必備的一項基礎能力，也是促進學生個性發展的一個重要內容，每一個人都希望獲得成功，都希望自己的能力得到認可。所以，在體育教學中，教師必須要幫助學生樹立自信心，這里所說的自信心不僅僅體現在學習知識和技能方面，更重要的是學生綜合能力方面的自信心，比如說人際交往能力、創新能力。只有幫助學生從多個方面樹立自信心，才能夠更好的激發學生對學習的積極性和主動性。同時，要結合學生的個性特征，因材施教，讓每個學生都能夠不斷超越自我，培養學生的自主精神和獨立人格。

5、豐富體育教學活動，培養學生的團隊意識

美國普林斯頓大學在一份研究報告中指出：現代的生產及生活方式更接近體育的比賽，在機會均等條件下，誰的節奏更快、競爭意識更強，誰就有可能占據優勢。教師在教學中應多采用競賽教學法、游戲法，多為學生創造競爭機會，讓學生在活動中獲得成敗、榮辱等情感體驗，通過體育活動和競賽，使學生樹立“公平競爭”的意識與觀念。讓學生在體育競賽的競爭過程中獲得各種心理體驗，既能激發學生的集體榮譽感，也能使學生的心理更趨成熟。

6、構建評價方式，完善個性化教育

隨著學校對體育教學重視程度的不斷提高，評價方式的完善也越來越重要。新課程標準中評價體系的改革給個性化教學帶來了契機，新評價體系的理念是“我參與，我成功”，注重以人為本，改變以往只注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，獲得基礎知識和基本技能的過程。由此，構建個性化教育評價方式是能否使個性化教育走向深入的關鍵。

結語：

綜上所述，體育教育對學生個性發展具有重要意義，采取合理的教學方法開展體育教學，不僅能夠從根本上提高教學的整體質量，而且還能夠促進學生個性的發展。所以，在未來的時間里，體育教師必須從學生的實際情況出發，充分掌握學生的個性特點，進而采取最佳的教學方法，將體育教育的作用在學生個性發展中充分發揮出來。

參考文獻：

[1]高紅霞.學校體育教育與學生個性發展的研究[J].文理導航（中旬），2011(04).

[2]聞勇,姚蕾.對在學校體育教育中發展學生個性的研究[J].山東體育科技，2009(02).

[3]戴大威.在體育教學中發展學生個性的研究[J].教育教學論壇，2014(04).

作者簡介：劉偉靈（1985-）,男,山西大同人,魯東大學2013級在職教育碩士,現任河北省張家口市蔚縣白樂鎮初級中學體育教師。