景觀沙盤模型制作課程教學改革淺析

錢媛園 尹才玉 郭一彤 鄭麗平 （蘭州交通大學 藝術設計學院 730070）

藝術設計專業是一個跨學科的、邊緣的、新興的綜合性專業。本項目針對環境設計專業教育起步較晚，存在“重視藝術表現而輕視專業實踐技能”現象，培養出的人才與社會實際需求相距甚遠，實踐教學與社會需求對接滯后，而社會對畢業生創新能力和實踐能力等方面的需求尤為迫切的問題而提出。究其根源在于，項目立足西部高校欠發達的實際情況，模型制作技術落后、教學理念陳腐、方法陳舊、平臺單一、特色不鮮明、設備不足。基于對這一問題的思考，從強化本專業《模型制作》課程教學的對策入手，以多維度、立體化的方式提出了綜合構建《模型制作》課程教學體系的設想。從教學觀念、教學目標、教學體系、教學方法、教學空間等方面需進行全方位、多角度強化《模型制作》課程教學體系。

一、景觀模型制作課程教學改革必要性

本文所研究的《景觀模型制作》實驗教學課程中的景觀模型是依據實物，設計圖紙，設計想象等某一形式或內在聯系，按照一定的比例、形態或其他特征制成的同實物（或虛物）相似的物體。模型制作服務于設計本身，主要用于展覽、觀賞、攝影、試驗、觀測等用途。國內外關于模型制作理論研究的日益增多和諸多的成功實例為本文研究奠定了理論基礎。目前國內外模型主要包括以分析現狀、推敲設計構思、論證方案可行性的方案模型和以展示設計師的最終成果為主的展示模型兩種。結合環境設計專業的實際情況，利用各種措施來建立適合本專業的研究，所以具有研究的可塑性，對今后相關研究具有一定的指導作用。

二、課程改革擬解決的關鍵問題

在我校現行藝術設計教學體系中《模型制作》課程為藝術設計專業必修課程。課程要求學生在了解模型制作的概念、內容和種類的基礎上，理解模型制作的原則，明確模型制作準備工作。同時，掌握模型制作步驟與方法。

（一）教學資料更新

及時修訂、編寫《模型制作》高水平講稿及教案，制作教學視頻，解決教學內容陳舊問題。

（二）突顯地域文化

將學院科技創新結合課程設計環節，以敦煌藝術元素、絲路文化元素為亮點，挖掘地域文化特色、以高水平的創新項目指導帶動學生參加實踐模型制作類項目。

（三）強化校企合作

依托我校工科大學背景，加強與交通設計院等企業合作，指導學生參與社會實踐與各類設計技能競賽，加強學生實踐動手能力、創新能力和團隊合作精神。包括模型設計方案的創新、模型制作新材料使用及模型制作新工藝的開發。

（四）強化設計環節

本課程改革需要對環境設計專業本科實驗教學模型設計方案創新。本科實驗教學模型制作新材料使用。包括舊材料的新用以及打破傳統，使用新的造景材料，新的造景手法。最后希望解決本科實驗教學模型制作新工藝的開發的問題。

三、實施步驟

第一階段：查閱項目相關論文國內外的學術進展完成文獻綜述，分析國內成功案例，調研課程教學內容和教學方法以及教學條件和教學手段等方面，完成調研報告。

第二階段：《模型制作》課程改革思想的確立階段。調查甘肅高校環境設計專業本科生，完成問卷調查，調研數據分析完成調研分析報告。

第三階段：教學改革方案的確立與實施階段。掌握課程教學情況的基礎上討論確立基本的課程教學改革思想與初步實施方案。

第四階段：教學成果展示與收集意見階段。團隊教學研討及教學反思，完成教學成果作品集。

第五階段：教學改革方案的調整與完善階段。完善課程教學教學方法體系研究。

四、課程改革具體措施

（一）教學理念

本文主要研究如何調動本專業學生參與科技研究與實踐創新的積極性和主動性。有助于激發當代大學生的動手能力與創新思維能力，對甘肅高校充分實地調研的基礎上，依托工科大學背景，突出學校藝術設計專業的實際辦學模式及專業特色、明確課程特色，使學生將理論知識與實踐相結合，使學有所用，提高本專業大學生模型制作成果在國內的競爭力。

（二）教學方式

采用多元化教學方法和先進教學手段，提高教學質量。采用案例教學、專題教學、啟發式與互動式教學等多種教學方法。應用多媒體、網絡等現代教學手段，使學生及時了解模型制作最新動態、新知識和新技術，提高課堂教學質量和教學效果。

（三）教學評價機制

1.成果形式

環境設計專業《模型制作》課程調研分析冊（供教師及學生使用）。包括材料分析冊、工具分析冊。《模型制作》教學成果對比作品集。包括項目實施班課程作品、對比班課程作品，往三屆環境設計專業《模型制作》課程作品。制作模型作品展示策劃書。本項目教改成果公開展示，采用投票方式評選最喜愛的作品，激發學生積極性與主動性。

2.評分標準

（1）成績構成及比例

總評成績=平時總成績（30%）+期末展示模型作業成績×70%

其中平時成績包括考勤（占總分的10%）、草模（占總分的20%）。

（2）平時成績評定辦法

考勤成績占總評成績10%，總分10分。曠課一次扣2分，事假、病假請假1次扣1分，早退、遲到1次扣0.5分。無故曠課超過8學時或缺課累計1/3學時及以上者取消期末作業考察資格。

草模占總評的20%，總分20分。

草模建筑風格特征統一、草模材料、比例、尺度、色彩和諧、具有一定藝術效果，得20分；

草模建筑風格特征較統一、草模材料、比例、尺度、色彩較和諧，得15分；

草模建筑風格特征基本統一、草模材料、比例、尺度、色彩基本和諧，得10分；

草模建筑風格特征欠統一、草模材料選擇基本正確、比例、尺度基本正確、色彩搭配略顯不足，得5分；

（3）期末展示模型作業成績

規定時間完成環境藝術設計展示模型，按實際成績得分進行登記。評分標準參考如下：

群體（或單體）建筑風格特征統一 整齊、美觀、模型穩定——（20分）

模型材料、比例、尺度——（20分）

色彩和諧、綠化有層次——（20分）

有無創新，景觀小品配置合理——（10分）

做工精細，藝術效果——（30分）

結束語

本論文對本科生實驗教學改革的研究與當前環藝設計展示環節的發展熱點相一致，與多角度、全方位的成果展示思路不謀而合。本文通過對國內外環境設計專業大學生模型制作科技創新性成功案例資料收集，實地調查研究甘肅高校本專業大學生在模型制作方面存在的問題，分析研究如何提高環境設計專業大學生識圖能力、正確選材加工能力、計算比例能力、制定模型制作工藝流程、制作能力。最終明確本專業大學生如何通過對模型制作完善設計構思、正確表現設計效果的基礎上指導施工并完成服務決策。

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