校園雕塑的意義及其設(shè)計(jì)原則探究

歐 偲 （中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué) 410000）

校園雕塑的意義及其設(shè)計(jì)原則探究

歐 偲 （中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué) 410000）

現(xiàn)代校園十分注重文化建設(shè)，注重學(xué)校形象的建設(shè)與提升。因此雕塑逐漸受到了重視，被學(xué)校文化建設(shè)廣泛認(rèn)同。雕塑是集藝術(shù)造型、園林景觀為一體的綜合空間藝術(shù)造型活動(dòng)。如何發(fā)揮雕塑這一藝術(shù)表現(xiàn)功能，把雕塑運(yùn)用到校園文化建設(shè)中去，并且使之成為校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分，就需要對(duì)景觀雕塑的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行深入研究，從而形成一套基本方法用于指導(dǎo)景觀雕塑的設(shè)計(jì)。本文將從雕塑的概念入手，分析雕塑對(duì)于校園文化的意義，并對(duì)校園雕塑的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行具體分析，希望可以為相關(guān)設(shè)計(jì)人員提供借鑒與參考。

校園雕塑；設(shè)計(jì)原則；注重選題；以人為本；空間性

雕塑是人類最為古老的藝術(shù)形式之一，它具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，其魅力滲透于生活的各個(gè)層面，無論是住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)還是校園，都有雕塑的存在。雕塑以靜態(tài)的美傳達(dá)藝術(shù)家們的思想情感與審美理想；而兩種不同的歷史與文化背景，使同一種藝術(shù)形態(tài)形成了各自獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格特征。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。本文將著重對(duì)校園雕塑的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行分析與探討。

一、雕塑的概念

雕塑藝術(shù)最傳統(tǒng)，也最古老。有關(guān)雕塑的概念，《辭海雕塑條》中描述道：“雕塑以各種可塑或可雕可刻的材料，制作出各具有實(shí)在體積的形象。”在早期活動(dòng)中，人類雕塑的模型都為人自身的形象。這體現(xiàn)了對(duì)人的重視，也使得雕塑史得以在不同歷史時(shí)期展現(xiàn)出特有的時(shí)代風(fēng)貌。

隨著科技的不斷發(fā)展、表現(xiàn)方式的不斷更迭、空間意識(shí)和技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代雕塑所囊括的范圍也越來越廣泛，同時(shí)有了更加全面和新穎的界定：通過雕刻、堆焊、敲擊、編制等手法來打造三維空間形象的一門藝術(shù)。雕塑除了包含環(huán)境的裝點(diǎn)之外，還恰當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代園林景觀相結(jié)合，從而產(chǎn)生了新的景觀學(xué)。景觀學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展又使得雕塑和環(huán)境相融相生，使得景觀雕塑也開始萌芽。景觀雕塑也在校園景觀設(shè)計(jì)中的作用越來越重要。

二、雕塑對(duì)于校園文化的意義

校園雕塑作為校園文化的重要承載物，在裝飾空間、美化校園環(huán)境、為師生營造一個(gè)詩意的生活和學(xué)習(xí)空間方面，有著非常重要的作用，它也代表著一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌和文化體態(tài)。通過觀看校園雕塑，就可以看出學(xué)校的整個(gè)變遷史、校園風(fēng)貌和辦學(xué)宗旨等等。每一所學(xué)校的校園雕塑風(fēng)格都是有特色的，都代表著校園獨(dú)特的人文景觀和環(huán)境風(fēng)貌，也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的地域文化精神和時(shí)代特色。因此，校園雕塑不再是單純意義上的校園文化景觀，更多時(shí)候，它是一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。校園雕塑的永恒性和文化坐標(biāo)性通過它強(qiáng)化物質(zhì)、內(nèi)容的特性而得以彰顯。一件優(yōu)美的、獨(dú)特的校園雕塑會(huì)使得一個(gè)學(xué)校得到更多人的關(guān)注，有助于提升其校園生育。因此，雕塑和校園建筑對(duì)于校園文化的構(gòu)建來說，意義非凡，一定要加以重視。

三、校園雕塑的設(shè)計(jì)原則

1.注重選題原則

校園雕塑設(shè)計(jì)主題一般會(huì)考慮到學(xué)校自身的地理位置環(huán)境、校園歷史、人們的特定審美習(xí)慣等因素，然后綜合考慮之后再加以決定。雕塑的體積不能過大、造型也要推陳出新，且功能明確。這樣一來，不僅可以提高廣大師生的生活環(huán)境，而且也能夠提升校園的整體品位，為廣大師生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供更多的便利條件。因此，校園雕塑既被當(dāng)做觀賞的對(duì)象，又被當(dāng)做觀賞的景致。

校園雕塑設(shè)計(jì)主題時(shí)，不但要顧及雕塑本身的藝術(shù)性，而且還必須結(jié)合校園的歷史文化，爭取制作出的校園雕塑能夠很好地反映學(xué)校的歷史文化變遷。與此同時(shí)，還要考慮到，在設(shè)計(jì)校園雕塑主題的時(shí)候，一定要顧及到周圍的景致和花草植物，以求得彼此的相映成趣。這樣一來，不但可以彰顯校園雕塑的獨(dú)特之美，使其藝術(shù)價(jià)值更加引人奪目，而且還可以因其承載的文化意境而更添意蘊(yùn)。我國目前有很多有著歷史文化傳承的校園雕塑，因其承載的深厚文化內(nèi)涵而備受人們矚目。

2.以人為本原則

校園雕塑設(shè)計(jì)主要是為了使校園生活更加充滿詩意，因此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須考慮到廣大師生的需求，必須尊崇學(xué)生的好奇心和求知欲，跟隨他們的生活實(shí)際情況阿和內(nèi)心需求，以及年齡層次、文化背景等等來進(jìn)行雕塑作品主題的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮到教師的生活、工作和學(xué)習(xí)情況，只有將這些元素都集中起來加以考慮，那么，在雕塑設(shè)計(jì)的時(shí)候才能夠更加完美和富有詩意。與此同時(shí)，生態(tài)化理念也要求校園雕塑設(shè)計(jì)的時(shí)候要體現(xiàn)人的意識(shí)，選用天然材料來進(jìn)行，這樣，不但能夠使師生的身心不受到損傷，而且也能夠體現(xiàn)作品和自然的完美融合，也能夠讓學(xué)生從中體悟到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的深刻意蘊(yùn)。

3.空間性原則

校園雕塑的空間屬于公眾所有，但是又是有度的。這個(gè)空間尺度比城市公共空間要小了很多，所以，校園雕塑在設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定不能過大，而應(yīng)該追求簡潔明了，盡量與周圍環(huán)境做到和諧相生，使得雕塑成為美化環(huán)境、凸顯環(huán)境的一部分。此外，在設(shè)計(jì)校園雕塑的時(shí)候，一定要避開那些寓意不好的，對(duì)學(xué)生造成不良影響的主題，盡量給學(xué)生營造一個(gè)詩意的、靜謐的、充滿溫暖的校園環(huán)境。所以，在校園雕塑設(shè)計(jì)中，可以多考慮選用植物和校園環(huán)境的相互搭配和組合，同食也可以利用當(dāng)?shù)氐奶赜械孛埠偷匦蝸磉M(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，進(jìn)而為廣大師生營造更為清新和有詩意的校園環(huán)境。

四、結(jié)語

日本著名雕塑家關(guān)根伸夫認(rèn)為：“雕塑是賦予環(huán)境以生氣的工具”。“一件作品如果不與環(huán)境相結(jié)合，本身藝術(shù)性再高，也毫無意義”。學(xué)校是向社會(huì)提供并輸送人才的基地．功能雕塑作為校園環(huán)境中不可或缺的景觀藝術(shù)設(shè)施，對(duì)學(xué)生成長及行為帶來的良好撫慰與影響不容忽視．優(yōu)秀的校園雕塑應(yīng)具有深刻的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)對(duì)人的生命和價(jià)值觀的尊重；具有較高的審美品位，綜合校園環(huán)境諸多要素特性，體現(xiàn)校園深厚的文化底蘊(yùn)。雕塑設(shè)計(jì)藝術(shù)在校園環(huán)境中的應(yīng)用，關(guān)鍵是校園雕塑的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)者應(yīng)該充分思考雕塑與校園環(huán)境的相關(guān)性及對(duì)學(xué)生情趣的陶冶和思想的影響，在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中充分考慮校園雕塑藝術(shù)的特殊性。

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