漫畫創作課程項目驅動式教學方法研究與實踐

趙晶晶 （衡陽師范學院美術學院 421002）

目前，我國大多數藝術學院的漫畫創作課程的教學模式仍舊處于傳統形勢下，原有的理論和技法的單一學習方式難免使得學生在實踐能力培養以及專業深入研究等方面略顯不足。而項目驅動式教學可以更大的發揮學生在學習中的主觀能動性，能夠讓學生自己形成獨立的思考并且針對性解決問題。這種教學模式對于漫畫創作的實踐教學有很大促進和推動作用。

一、項目驅動式教學方法的優勢

所謂項目驅動式教學，指的是在教學的過程中可以讓學生按照自己的意愿來選擇學習的內容與任務，然后再根據自身的特點來自主的選擇具體的實施方法以及合作成員。項目驅動式教學的主要學習線路是“任務”與“項目”。即學生通過完成學習初期設定的不同內容，完整而具體的經歷并體驗完成任務中的每一個步驟與環節。這種以完成任務為學習方式的教學模式能夠使學生更好的了解所學內容的每個流程，同時也能及時的發現自己所不會的內容與完成任務過程的不足之處，從而針對所產生的問題尋求對自己有針對性的解決方式。這種教學方式強調學習內容的連貫與一致，對于動畫專業漫畫創作課程這種需要學生在日后具體制作的學習階段來說是非常適合的。

二、漫畫創作課程運用項目驅動式教學的研究現狀

“漫畫創作”教學是動畫專業的主干課程，其新型教學模式的創新改革是指圍繞教學內容環節與主要實踐環節展開進行的教學改革實驗。新型教學模式的核心是面向社會，面向應用，根據動漫企業和用人單位實際需求，扎實學生的動畫設計基礎，提高學生的漫畫專業的創作能力。教學過程中不但要在專業理論方面對學生進行分析、講解、解決問題。在項目驅動式教學中，應該采用模擬企業制作流程的模式，預設內容，結合設計的選題，細分制作步驟，達到科研帶動教學，在教學實踐環節改革，驅動學生的學習興趣，增進學習的動力，創新實踐能力與提高。整個的教學模式創新都是圍繞“項目”展開的，其中主要發動和培養的是學生的專業實踐積極性和主動性。以“項目”的具體內容和要求為立足點，以學生的自我選擇和專業興趣為推動力，以實踐代替理論傳授，以主題代替漫想，使得學生在有限的表現空間中發揮出自己無限的藝術創造力和表現力。

三、項目的研究內容和實踐啟示

教學實踐支撐整個項目驅動教學過程，實踐檢驗教學效果的唯一標準。在漫畫創作這項實踐性較強的專業進行嘗試探索，具有一定的研究和指導意義。

“漫畫創作”項目驅動式教學方法研究的教學思路是利用學生急于學習漫畫實踐效果，都想有自己創作的漫畫作品進入商業市場。利用先設置“漫畫創作任務”，調動學生學習欲望。在教師指導下學生討論選題，分組實施并告知學生可能遇到的一些困難。教師作為傳授知識的主要人員，在項目驅動式教學這個過程中充分發揮更大的作用，引導、幫助學生解決問題。

（一）《城市文明人》公益漫畫為教學案例研究分析

1.《城市文明人》漫畫創作設計思路

《城市文明人》是學院與衡陽市蒸湘吉祥街道辦聯合制作的宣傳公共交通文明出行的設計前提提出的創作主題。之前和街道辦洽談過程中，要求漫畫內容講遵守交通規則。為了作品能夠有創新性，要求引入情景故事形式。

2.前期創作

充分發貨學生的優勢和創作效果，把學生分為人物設計組、場景設計組、劇本寫作、分鏡設計組等，大家首先坐在一起討論作品的張數，人物的數量、定位，畫面分格、對話框的設計等問題。

3.中期創作及完稿

根據前面學生創作的人物、分鏡頭臺本繪制、場景設計等，一部分學生加入漫畫的繪制過程、一部分學生拷貝、一部分學生負責貼網點等工序。最終在大家的不懈努力下完成了《城市文明人》漫畫創作。在這個過程中，學生可以互換“崗位”，體會不同程序中的學習內容。

（二）專業教學成果顯著

在完成整個項目之后，對項目的結果以及具體過程作出相應的評價。這種評價不僅限制與項目完成的結果怎樣，是否盡善盡美。而且應注重學生在進行項目的過程中所學習到的知識，以及對此次項目的體會與心得。

項目驅動式教學的創新方面主要解決了以往舊教學模式下脫離實際的問題，只注重理論和技術的傳授，并有意無意的忽略了學生自我主動性的培養。新的教學模式使得漫畫創作課程在教學上形成了創作流程化，與實際市場商業模式和企業生產方式形成了有效的接軌與銜接。漫畫創作教學模式的創新改革，不僅僅是培養藝術院校在校動畫專業學生的專業創作能力和藝術創新能力，也不只是在于提高學生的綜合能力和專業素質，更重要的是在模擬實際的商業市場操作和企業生產模式中，培養學生的自主學習能力和自我探索研究的能力。

四、總結

綜上所述，漫畫創作課程中的項目驅動式教學無論是從培養學生自主能力方面，還是從培養學生實踐能力方面確實具有一定特色。較之以往傳統教學模式，漫畫項目驅動式教學能夠讓學生真正參與到實際的動畫制作過程中去，在真實的情境中自我學習、自我調整。將項目驅動式教學引入到漫畫及動漫相關專業教學中，可以提升學生學習理論知識與動漫創新設計技術的綜合實踐能力，并在藝術學院校動畫專業教學和專業發展環節中起到積極的影響和推動作用。

[1]劉精福，鐘志賢.信息技術環境下的項目學習模式研究[J].外國教育研究，2001（11）.

[2]陳冬冬.任務驅動式教學在中職FLASH課程中的應用[J].河南教育（下旬），2012（11）.

[3]戴敏宏，張衛國.項目式教學法在動漫專業教學中的運用[J].產業與科技論壇（下旬）.2012（11）.

[4]趙洋.漫畫創意思路研究[D].北京郵電大學，2013.

[5]孫立軍.動畫藝術詞典[M].北京中國國際廣播出版社，2003.