獨立院校音樂教育專業鋼琴教學改革研究與對策
——以河南省部分獨立院校教學調查為例

宋麗娜 （河南師范大學新聯學院 453007）

獨立院校音樂教育專業鋼琴教學改革研究與對策
——以河南省部分獨立院校教學調查為例

宋麗娜 （河南師范大學新聯學院 453007）

本文從河南省部分獨立院校展開，深入調查學生的學習生活、練琴實踐及教師的課堂教學、方法理念等，從全方位深度地反映了我省獨立院校當下鋼琴教學中存在的問題并找出原因，依據我省獨立院校“向應用技術型高校轉型發展”的要求提出相應對策，提高學生整體音樂素養，提升畢業生專業對口就業率，突出獨立院校特色培養任務和育人目標。

獨立院校；音樂教育；鋼琴教學

自20世紀90年代中小學開始響應教育部德、智、體、美全面發展的號召，高考藝術生人數便連年上升，更隨之21世紀全國高校大幅度的擴招，我國音樂教育經歷了一時期飛速跨越式的發展，在這樣音樂教育大眾化與市場經濟繁榮的背景下，介于公辦高等院校與普通高職高專之間的一種新型辦學模式——獨立院校產生。由于獨立院校招收的學生通常具有文化課基礎較差、專業底子薄弱等特點，形成了此類院校培養應用型、實踐型人才的獨特培養目標。但據調查我省多數獨立院校在教學模式、教學內容上仍然沿襲公辦藝術院校的教學體系，導致最終音樂教育專業畢業生既達不到普通藝術院校學生的專業技術水準，也不具備普通音樂師范院校學生的整體素質水平，從而無法適應當下社會對啟蒙音樂教師與專業演出團體的需求，更無法充分體現出獨立院校特色人才培養目標的優勢。根據貫徹十八屆三中全會精神提出的《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》中“以培養產業轉型升級和公共服務發展需要的高層次技術技能人才為主要目標，引導推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉型發展”的指導思想，努力構建獨立院校自身的音樂教學體系，培養既具有實際教學能力，又具備舞臺實踐表演能力，能夠勝任群眾藝術生活的應用型、實用型人才，是獨立院校音樂教育專業鋼琴教學改革的核心。

針對獨立院校音樂教育專業鋼琴教學目前的現狀，我們在省內部分獨立院校開展座談會議、聽課討論、問卷調查，試圖分析原因，找出問題的癥結所在，力圖推進我省獨立院校鋼琴教學質量的進一步提升。此次共發出問卷1000份，收回有效問卷876份。問卷涉及有關鋼琴基礎理論知識、演奏技巧理論、教學實踐以及西方音樂史等共100題，其中98題為選擇題，共四個選項，包括單項選擇，多項選擇，2題涉及鋼琴教學法的問答題，最后由調研組匯總統計，得出最終比率。在調查中我們發現主要存在：1.學生喜愛鋼琴古典音樂，但是普遍存在心理浮躁現象；2.課程設置及教學模式需進一步探索改革；3.學生欠缺實踐教學理論方法，無法快速適應未來職業需求；4.藝術實踐、教學實踐鍛煉不足等問題。我省各大獨立院校音樂教育專業的鋼琴教學雖然依據“向應用技術型高校轉型發展”的要求在教學模式上有了較為可觀的改革，但是大部分的課堂教學內容及設置仍然延續傳統技能型的教學現狀，一方面導致絕大部分鋼琴技巧掌握較為嫻熟的畢業生對如何展開課堂教學，如何把自己演奏的曲目轉化為語言性知識傳授給學生感到心有余而力不足，與工作崗位的教學任務嚴重脫節；另一方面長期封閉的教學與練習，大量社會實踐環節的缺失，造成畢業生無法滿足社會演出團體的人才需求。因此，學生整體的音樂素養、能力與“應用型”人才要求相差甚

遠，專業對口就業率低下。

經過調研分析為我省獨立院校音樂教育專業鋼琴課程改革提出相應對策和幾點建議：

一、引導學生轉變思想，正確對待鋼琴課程

鋼琴課作為音樂教育專業學生的專業必修課，在課程設置上，貫穿著學生本科學習的整個過程，鋼琴學習又是一個循序漸進的過程，然而一些學生，或沒有認識到該課程的重要性，或無法摒棄心浮氣躁，不能靜心練習。作為音樂教育專業的學生，首先要做的就是轉變思想，正確對待這門課程。

第一，任課教師要注重學生的思想教育，發揮引導作用。教學是教與學的過程，是教師與學生相互溝通、相互了解的過程。在教學過程中，教師可以不斷深入了解學生的能力、興趣，運用多變的教學方法，正確引導學生，強調鋼琴學習的重要性，提高教學效率；第二，注重課堂質量。把握課堂的45分鐘，教師對學生知識的傳遞過程中，正確的引導是不可忽視的，雖然技巧的講授不可或缺，但是對音樂的理解更是鋼琴學習中的關鍵所在，有了對音樂更好的理解，能夠將情感內涵通過音樂表達出來，技巧便可迎刃而解。然而，在我們的課堂上還存在著明顯的差距，教師和學生一味追求速度、技巧，而忽略了音色、情感。獨立院校音樂教育專業主要培養的是音樂教育者，作為教師，提高自身的演奏水平和整體的業務素質，在鋼琴這門技巧課上引導學生通過優秀的作品來感受其中獨特的文化魅力，通過音符傳遞出內在的情感，通過理論分析提高審美能力、增強音樂的綜合素質、激發學生對深厚的鋼琴文化底蘊的思考與探索，掌握鋼琴教學的基本方法，成為了我們共同的教學目標。

二、進一步改革鋼琴課程的授課方式

目前，我國高校鋼琴課堂授課方式大致有一下兩種方式：1.個別課：一對一的教學模式，是鋼琴教學中最傳統的模式，也是最能體現“因材施教”的授課方式。教師根據學生的自身特征進行及時調整，最大程度上保證了學生的個性發展，教學效果較好，但是這種形式耗費大量師資，也不利于學生之間的相互交流。2.集體課：是指一名教師同時為幾名到幾十名學生授課的形式，利用電鋼琴教學，這樣有效的減少了師資，節約成本，更加滿足當今學校規模擴大、學生數量增加的要求，同時，集體課有利于學生相互交流，能營造良好的學習氛圍。此外，集體課還適用于鋼琴教學法、鋼琴演奏基礎知識、鋼琴作品分析等理論知識的統一講授，為學生奠定理論基礎。但是，集體課的教學內容主要圍繞學生們在學習中共同存在的問題進行解決，統一性較強，忽略了學生之間的差異。

在實際教學中，兩種教學方式需相互配合，及時調整，才能促使教學效率最大化的提高。如：學生入校后，第一學年統一進行集體課的學習，掌握一定的鋼琴演奏基礎知識，通過學期考試成績以及平時表現，一定比例的學生可以進入個別課的課堂，這樣既節約了資源，又給了學生學習的動力，從而取得更好的教學效果。

三、適時增設“鋼琴教學法”課程

“鋼琴教學法”是一門新型課程，它對學生系統掌握科學的鋼琴演奏理論以及教學方法，都有著非常重要的作用。一些鋼琴專業的學生，經過幾年的專業學習，具備了較高水準的個人彈奏能力，卻沒有一定的從教能力，然而大部分學生畢業后都將從事音樂教學工作，這就導致了在踏上工作崗位后，面臨著教學中無章可循，缺乏教學能力。針對這一情況，我們必須將“鋼琴教學法”這門課程加以重視。在課程時間安排上，可放在第三學年，采用集體授課的教學方式，這樣，一方面，學生經過了前兩年的鋼琴演奏學習，有利于學生將理論與實踐相結合，更加易于理解教學法的理論內容；另一方面，學生們面臨著畢業工作，理論知識的學習對提高學生的教學能力顯得尤為重要。鋼琴教學法的教學內容應包括：1.鋼琴藝術史。了解鋼琴發展的歷史，對不用時期不同作品的音樂特點、演奏方法、作品風格的把握都有非常重要的作用。2.鋼琴教學內容。不同教學階段要選擇不同的教材，教材的選擇恰恰展現了教師的能力。鋼琴教材分啟蒙、初級、中級、高級四個階段，同時又包括基本練習、練習曲、復調性樂曲、奏鳴曲、樂曲等幾大類，教師必須對各類教材進行深入分析，對其優缺點、使用目標、重難點等進行定位，使學生在今年后的教學中能夠合理選擇搭配教材。3.鋼琴演奏技巧。學生要對鋼琴所有的演奏技巧的學習順序、訓練方法、演奏要求有全面的了解，這是鋼琴教學法中一項重要內容，同時對提高學生自身的演奏技巧也有著非常重要的作用。4.實際教學中各方面的相互協調。例如教學形式、教學方法、教學計劃、課前準備、語言表達、問題解決、時間分配、教學節奏、思維開發等，這就要求學生在具體的實踐中積累經驗，豐富自己的鋼琴教學法。

四、學院結合社會有利資源增強藝術演出、教學實踐環節

鋼琴是一門實踐性很強的課程，實踐是教學計劃的必要組成部分，也是保證教學質量的重要方面，而在校大學生只知埋頭苦練，實踐能力卻遠遠不夠，所以教師在教學中，要加強學生實踐能力的培養，為他們創造實踐的機會，同時激發學生的興趣和潛力，提高學生的知識應用能力。首先，教師要為學生盡可能多創造實踐活動，如集體匯報演出、聲樂考試伴奏、輔導非專業的業余藝術活動等；其次，鼓勵學生多參與學校或社團組織的各類活動，如歌詠比賽、藝術廣場、大型慶典、各級專業比賽等，學生既可直接參加演出，也可參與培訓，從而增加實踐機會，積累經驗。第三，改革課程考試模式。音樂專業課程考試可采取模擬舞臺性質的表演形式進行考核，如以音樂會的形式考試，在考試之余為學生提供表現的舞臺。第四，不定期地開設系列講座、公開課、專業座談會等活動，講座與公開課可以請專家將最新、最前沿的專業信息與學生進行交流，座談會則可由教師、學生自由選題，并主動地在輕松的氣氛中進行。第五，組織學生參加較高水準的音樂會，通過現場聆聽，感受鋼琴演奏的魅力并激發自己的學習熱情。第六，尋找多方合作單位，為學生實習提供良好環境，鼓勵學生利用假期進行教學實習。如幼兒園、小學、社會培訓機構等，通過實踐教學，發現問題，解決問題，積累教學經驗。這些活動為音樂教育專業學生創造了實踐活動的條件以及相互交流、觀摩、學習的機會，有效地將鋼琴理論教學、日常練習與實踐相結合，使學生的實際教學能力得到了提高。

我省獨立院校音樂教育專業鋼琴教學的改革還有許多有待提高的地方，也許在改革的道路上會遇到很多困難，但是作為教育者，要努力探索研究、不斷完善，以實用性為基礎，從實際出發，注重全面性、合理性，提高師資的整體素質，使教學工作更符合社會的需要，創造出更有利于培養學生走上實際工作崗位的教學資源與教育環境。

[1]郭聲健著.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004.

[2]司徒璧春，陳朗秋著.新編鋼琴教學法[M].上海：上海音樂出版社，2012.

[3]（德）雷娜特·克洛佩爾著，錢泥譯.演奏藝術的生理心理學津要[M].上海：上海音樂出版社，2009.

[4]陳雪慧.觀改革后的全國音樂高校學生基本功比賽[J].鋼琴藝術，2011（5）.

[5]徐青.高校音樂教育專業鋼琴教學現狀分析[J].音樂教育，2011（7）.