多元文化視角下中國民族音樂鋼琴作品的教育思考

黃筱明 （廣西藝術學院音樂教育學院 530022）

多元文化視角下中國民族音樂鋼琴作品的教育思考

黃筱明 （廣西藝術學院音樂教育學院 530022）

在多元化的背景下，我國民族音樂鋼琴作品涌現出良好的發展態勢，傳統民族音樂鋼琴作品演奏技法凸現諸多問題，引起社會對民族音樂鋼琴作品藝術教育現狀的關注和思考。本文分析我國當前民族音樂鋼琴作品藝術教育存在問題、改革與發展進行探討，為我國民族音樂鋼琴作品藝術教育提出新的要求，使之更好的與國際化鋼琴藝術教育相連接。

民族音樂；鋼琴作品；藝術教育；思考

一、我國高師院校民族音樂鋼琴作品藝術教育中存在的主要問題

1.高師院校課程設置缺乏民族音樂特性

在我國民族地區高師院校的民族音樂課程設置中，主要包括有民族音樂理論基礎、外國民族音樂和鋼琴（聲樂）專業理論基礎等。這些主要從全面提高大學生的綜合文化素質方面來思考，但從專業性方面分析其針對性不強。只是開設有《和聲與作品分析》《中國民族音樂概論》等理論研究方面專業基礎課程，而對傳統民族音樂和聲分析、民族民間樂器與文化課程開設較少。特別是受西方教學方法與思想的影響，民族音樂鋼琴作品藝術教育中脫離了少數民族、人文自然等地域性文化內涵實踐課程，特別缺乏對民族音樂鋼琴作品其內在的文化底蘊的了解。民歌基本理論知識和經典傳統民歌的傳唱是學生唯一的獲取途徑，對民族音樂文化框架與視野的狹窄，導致人們對民族音樂鋼琴作品藝術教育片面認識，在演奏技法上缺乏創新突破，過多模仿照搬。

2.依賴西方演奏技術為科學標準的教學理念

在我國各民族地區高師院校音樂專業鋼琴藝術教育模式，長期以來都是沿用在“五四”時期引進的歐洲學派教育體系，雖然建立和創作了許多優秀的民族音樂鋼琴作品，但是在演奏技法和教學藝術上仍然沿用著西方傳統演奏技法和教學模式。認為我國民族音樂鋼琴作品藝術教育理論落后、技術缺乏新穎，影響我國民族音樂鋼琴作品創作及其教學改革的協同發展。在教學和訓練過程中，首先要求學習西方傳統演奏技法，解決好技術技能的基礎問題，然后隨著學習的加強，逐漸加大難度，演奏曲目的旋律與調性變化性強，藝術風格較突出的作品。這樣的教學模式使學生掌握了風格各異作品，培養學生能力，但卻沒有讓學生真正掌握民族文化內涵，何來培養學生演奏個性和具有民族韻味的鋼琴藝術風格。

3.缺乏完善的民族音樂鋼琴作品藝術教學體系

我國擁有56個民族，傳統民族音樂文化色彩濃厚。在高師院校民族音樂鋼琴作品藝術教學中，沒有形成完善的體系，在教學方法、考試、評價體系等缺乏有針對的民族性和個人特色風格，對學生個性化和多元化發展產生了制約。突出的表現在：一是民族音樂鋼琴作品藝術教學中，一味套用西方傳統教學方法，無法彰顯民族特色的理論，經典外國作品與國內民族特色作品比重失衡；二是教學評價體系缺乏科學性、合理性，教師對學生的特點關注不夠，死板的強調學生掌握西方傳統演奏技法，沒有突出學生自身的演奏個性。這都直接制約了高校民族音樂鋼作品琴藝術教育的良好發展。

二、多元文化視角下對民族音樂鋼琴作品藝術教育的改革措施

1.改革民族音樂鋼琴作品藝術教育的課程設置

構建和諧校園文化，培育和踐行社會主義核心價值觀是高校的歷史重任。首先從單一的西方教學圈套擺脫出來，以適應多元文化教育思想和民族音樂鋼琴作品藝術教學規律，樹立民族文化價值觀，融入改革創新，調整和改革當前高師民族音樂鋼琴教育的課堂設置、教學方法和師資隊伍結構。課程內容設置以弘揚傳統，挖掘創新民族特色和藝術風格的為主要教學內容，嚴格遵循民族性、多元性和藝術性原則。在課程結構上要特別重視其核心價值、藝術實踐性和文化綜合性，注重培養大學生把握不同風格作品的演奏能力，在演奏實踐中將作品的技、情、表完美結合。

2.轉變民族音樂鋼琴作品藝術教育的思想觀念

弘揚傳統民族文化，振興民族藝術教育的核心就是融匯民族音樂文化的傳統思想內涵，構建多元教育理念，讓多民族音樂文化相互滲透交融，在繼承和弘揚傳統的同時學習和借鑒外來音樂文化，以綜合文化推進民族音樂鋼琴藝術教育的改革，促進高師院校教育教學改革縱深發展。具體實施辦法：一是拓展對我國傳統民族民間音樂、器樂理論的研究。中華民族上下五千年歷史，傳統民族音樂文化博大精深，在華夏兒女的血液、骨髓里流淌，鑄就了我國鋼琴藝術的豐富理論，孕育著傳統民族音樂鋼琴作品創作與教育的基因。探尋傳統民族民間器樂技術與鋼琴藝術技法之間的內在聯系，繼承傳統民族民間音樂文化之精華，并將其兩者融匯于藝術教育實踐相結合，形成具有民族特色的鋼琴藝術風格。二是建立民族民間音樂文化平等觀念。多元文化教育思想就是指在中華大家庭里有多種文化并存，民族之間相互平等尊重、共融發展。多元文化思想對提高高師民族音樂教育和知識結構提出新要求，為高師綜合文化藝術教育理念、教學模式、方法指明發展方向。在弘揚民族民間音樂藝術，加強學習和借鑒、尊重和理解各民族音樂文化，汲取各民族優秀傳統文化的養分，才能朝著正確方向健康發展。

3.改革民族音樂鋼琴作品藝術教育教學模式

當前，全國各高師院校音樂專業的民族音樂鋼琴課程教學，大多采用或是沿集西方傳統“一對一”陳舊的教學形式，其主要觀點在于目的性、針對性和靈活性強，但是學生藝術視野和接觸面狹窄，導致其過于局限性和單一性的較大弱點，不利于拓寬學生的藝術綜合素質。因此，加強建立以“一對一、一對二、小組課”與“公開課、大組課、班級課”相結合，師生雙向互動的多元化民族音樂鋼琴作品藝術課堂教學方式，提高學生努力學習音樂基礎理論和鋼琴基本技能，形成互動和競爭、增進之間交流學習，開闊藝術視野，培養學生在演奏方法和藝術風格的掌握向多元化發展，提高學生藝術綜合能力。

4.努力提高鋼琴師資隊伍的綜合素質

首先，要求鋼琴教師放下身價，探索適合民族音樂文化教學理念，構建新的教學方法，從業務素質、教學水平和綜合文化素養等，成為民族音樂鋼琴作品藝術教育教學改革的主力軍。鋼琴教師要具備高尚的人生觀、價值觀和先進的教育思想，掌握豐富的專業知識和鋼琴藝術教育新理念，民族民間音樂理論、多元化的鋼琴藝術演奏水平；教學能力是指鋼琴教師在教學中，具有精彩的演奏示范、準確的聽辯、正確的分析和深入的學科研究能力；綜合文化素養是指同時具備較高政治素養、思想品德高尚、人文科學等綜合文化素質，這樣才能完整詮釋民族民間音樂鋼琴作品的風格內涵，正確的指導學生，充分展示民族民間音樂鋼琴作品的獨特魅力。

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[3]張雪梅.民族民間文化傳承人才培養模式的構建[J].凱里學院學報，2013（05）.

[4]樊禾心.鋼琴教學論[M].上海音樂出版社，2007.