情景教學

王妮

摘 要 傳統的中職英語教學模式，很難培養出社會發展需要的具有較強英語綜合能力的人才。這就要求老師和學生在英語教學過程中，轉變教育觀念和教育方法，采用情景教學這一教學模式，將課本知識與現實情境融為一體，即學即用，提高英語學習效果。

關鍵詞 情景教學 學習興趣 學習效果

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0048-02

職業教育文化課改革行動計劃明確提出：職業學校要貫徹因材施教原則，努力體現職業教育特色。根據不同專業以及學習者不同興趣、個性發展和終身學習的需要，不斷改進教學方法，使學習者“想學、會學、樂學”。多年的中職英語教學經驗證明，情景教學法符合中職生心理、生理特點和認知，是高效實用的一種英語教學方法。

一、采用情景教學法的必要性

目前，中職學校生源差是不爭的事實，傳統的英語教學方法過于注重詞匯和句子的分析及語法的講解，趣味性差。對于我們這些從初中就沒打好英語基礎的學生來說，這種教育方法絲毫提不起他們的興趣。我們必須以激發學生學習英語的興趣為出發點，探索一種符合中職生生理、心理特點及認知發展水平的具有中等職業學校特點的英語教學法。

情景教學法，將言、行、情境融為一體，讓學生有一種身臨其境的感覺，有助于學生把所學知識融于日常情景，即學即用，可以提高學生興趣，收到較好的教學效果。

二、運用情景教學法的策略

（一）認真鉆研教材，突破重難點