如何提高小學生第二課堂學習興趣

張衛玲

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0026-01

小學數學第二課堂是教學活動課程的一種組織形式，它是數學教學工作不可缺少的一部分。但是，實際上，學生由于家庭影響不同、學前教育不同、性格特征不同、個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，我們應該做到：打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

一、打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣

提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。 （1）選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣；（2）選擇活動內容應貼近小學生的生活；根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。第二課堂可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

二、選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容組織

第二課堂活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在第二課堂活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。 因此，選擇第二課堂的活動內容應注意新奇性。

三、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

四、開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來

如“數學知識調查活動”“故事會”“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中，學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發信，各方面能力都得到了提高。

五、組織第二課堂要挖掘內部因素

（一）加強思想教育，引發內部動力。在第二課堂活動中，教師應根據活動內容對學生進行思想教育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數學家追求真理、報效祖國的高尚品質和刻苦學習的精神；教育學生在活動中團結友愛，互相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困難，在集體中健康發展。

（二）給學生創造成功的機會，使學生樹立自信。在第二課堂活動中，教師應創設情境使學生全方位“動”起來，并使同學感覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數學活動的過程中獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。

（三）滲透數學的思想方法，提高學生的學習能力。在第二課堂活動中，學生拓寬了知識視野，適當地滲透一些數學思想和數學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集合的思想、對應的思想、統計的思想，可以開闊學生的解題思路。學生接觸一些解答方法，如“假設法”“圖解法”“窮舉法”“代數法”等可以使學生思維更靈活。學生如果逐步學會用數學思想、數學方法解決問題，將為今后的學習和作打下良好基礎。

（四）激發學生學習興趣，陶冶學生情感、磨煉學生意志。組織課外第二課堂活動可以使學生樂學、會學、健康發展。正如湯世雄同志所說：“課外活動是當代基礎教育的重要組成部分，也使受教育者生動活潑。”開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀事物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織第二課堂也要在“動”字上下功夫。

實踐證明，興趣課堂是學校全面推行素質教育的重要場所，是激發學生學習興趣，開啟學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生理論聯系實際和動手能力的重要渠道。經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。

（責任編輯 曾 卉）