高校青年教師發展現狀及培養

惠衛華（渭南師范學院物理與電氣工程學院714000）

高校青年教師發展現狀及培養

惠衛華（渭南師范學院物理與電氣工程學院714000）

高校青年教師是高等學校教育教學工作中的有生力量。經過幾年有計劃、有目的的培養，青年教師將在高校的教育教學工作中成為骨干力量。本文針對青年教師在發展中遇到的問題，從青年教師隊伍特征、發展壓力和經濟壓力方面做了進一步的分析，并提出在青年教師培養方面應著重解決的幾個方面，以解決高校青年教師發展中遇到的問題。

高校教師發展現狀人才培養

高校青年教師，是高校可持續發展的重要一環。如何培養青年教師，是事關高校發展的生死存亡的一環。對于青年教師，在網上有一個比較流行的稱呼，叫“青椒”。青椒，是高校青年教師的簡稱，通常是指初入職場，年齡小于四十歲，中初級職稱的一類人群。高校的青年教師，是當前被調侃比較多的一類人。我們也常常看到許多有關“青椒”們迷茫和困惑的說法。我們應該如何去解決高校青年教師的這些迷茫和困惑？這是本文要探討的主要內容。

一、當前高校青年教師的現狀

要了解如何培養高校青年教師，我們要先了解青年教師的現狀，脫離青年教師的現狀去討論這個問題是沒有任何實際意義的。

（一）“青椒”們的組成特點

我國自1999年高校擴招以來，高校青年教師呈現學歷高，低齡化，名校多的特點。當前，多數高校招聘條件指定了博士是招聘的基本起點，同時許多高校又指定了“211”甚至“985”畢業的要求，有的甚至要求本科必須是“211”以上的學歷。因此，高校青年教師所呈現的共性特征是高校發展要求的必然結果。但是，在這樣一個相同基本條件下，還存在著不同的差異，主要是家庭背景的差異帶來的經濟上的不同處境和需求。

（二）“青椒”們的發展壓力

作為高校青年教師，他們的壓力和社會上其他職業是不同的。一是名校高學歷光環和實際工作能力低的矛盾帶來的壓力，由此也可以延伸至社會評價對他們的壓力。許多青年教師在進入高校之前，都是家長及周邊親友中高度評價的對象。現有高校的制度，對高校教師的要求有其不同之處，更看重論文、科研課題、職稱等這方面的能力，而青年教師所處的初級階段必然受到這些指標的影響，各方面并不能讓社會及親友與其職業高大上的特征聯系在一起，這些無疑會給青年教師的心理上帶來相應的落差。另一個是發展前途迷茫的壓力。一方面是對自己職業了解的不足，另一方面是發展目標不明確。許多青年教師并不了解高校教師的職業特點及發展要求，所以對自己的未來發展并不明確。這也涉及許多社會及高校發展的問題。

（三）“青椒”們的經濟壓力

高校教師有著不言而喻的高大光環，在社會人眼中，地位無疑是相對較高的，但是，對于“青椒”們來說，他們的經濟狀況卻各不相同。眾所周知，當前青年教師的基本工資并不高，經濟收入一定會對他們的工作生活狀態產生影響。然而，工資不等于收入。在社會階層日益分化的今天，同為工資微薄的青椒，經濟狀況可能天壤之別。官二代、富二代，他們的父母根本不需要依靠子女養老，反過來每月通過轉移支付的方式給子女大筆的補貼；中產階級市民家庭出身的獨生子女，他們的收入中工資部分可以看做是零花錢，衣食無憂。出身貧寒的教師，又可分為社會發展比較熱門的專業和冷門的專業兩類，熱門專業多指建筑、設計、財經、計算機等應用型專業出身。依靠一技之長，這些人可以通過校外兼職的途徑過溫飽的滋潤生活問題不大。而冷門的專業，指的是理科男、文科女，出身貧寒又是這樣冷門專業的青年教師，他們的經濟狀況肯定是不容樂觀的。經濟窘迫生活壓力大使這類“青椒們”感到所處狀態與社會地位嚴重不對等。

二、當前高校青年教師培養應該注意的幾個方面

只討論青年教師的困難，而不討論對他們的要求，無疑也是不現實的，如何更好地培養他們才是重要的。我從以下幾個方面提出一些建議。

（一）樹立高校教師正確的人生觀和職業觀

當前社會，一些不良風氣使我們的人生觀和價值觀受到比較大的沖擊，但是，對于教師，我們還是應該站的比社會更高一些的。青年教師是黨的領導下的教師，應該具有更高的馬列主義思想素養，應該用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀武裝自己，更應該認真學習習近平同志與北京師范大學師生代表座談時的講話精神。我們應明確作為大學教師，在卓越人才培養中所處的重要地位。尤其是青年教師，要懂得，做好老師，要有理念和信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。

（二）完善科研團隊建設，創造青年教師發展的造血平臺

當前許多高校，科研課題的申報與完成主要是各個教師單打獨斗，或者是自發的松散的不完整的自我組合。這種科研模式，對于工作多年的教師，尚能適應，但無疑是不夠充分發揮學校團隊的優勢，而對于青年教師，幾乎無法給予積極的發展平臺。如果能夠多建立合適的科研團隊，并能夠給予團隊在教師招聘中部分選擇權，對于科研的穩定可持續發展是非常有利的，對于青年教師迅速成長也是有促進的。這樣的平臺，將會促進青年教師迅速完成從研究生到高校教師角色的轉變。

（三）不能放棄教學能力的培養

科研和教學是高校的左右腿，哪個都不能缺。同時，教學的功能在某種程度上是對學校長遠發展更重要的方面。所以，在教學方面，一定不能放松對青年教師的要求。當前因為各種指標考核的方式，使高校更多的重論文，重課題，而忽略了教學的重要性。這些容易在青年教師中形成輕教學，重科研的錯誤觀念，從而直接導致高校教育質量下滑的不良后果。

（四）多關心青年教師的生活

多數高校對青年教師的生活關心還不夠，對青年教師的業務培養還不足，對青年教師的積極性發掘還不給力。也就是說，學校決策者與青年教師相互之間的交流還不夠，相互之間的理解也不多，青年教師還沒有真正全面凝聚起來。相信這也是任何一所學校都會面臨的由于新老交替等原因而產生的難題。針對目前高校青年教師的實際情況，高校決策者們應該更多地從各個方面關心青年教師的工作生活，尋找青年教師隊伍建設的突破口，加大指導工作的力度，推動青年教師中多出人才、出好人才。這樣才能適應我國高校當前提出的培養卓越教師人才的需求。

總之，青年教師是高校的未來，只要重視這項工作，并且采取有效措施，青年教師一定會在學校的發展中發揮更大的作用。

[1]劉恩允，薄存旭.高校教師社會服務倫理失范的剖析與對策[J].高等教育研究，2011（1）.

[2]孫麗波.高校青年教師培養工作中的問題及對策[J].教學研究.

[3]張悅.高校青年教師培養途徑思考[J].沈陽工程學院學報，2009（7）.

（責編 張翼翔）