初中思想品德教學生活化探究

蔣曉燕（河北省順平縣高于鋪鎮第二初級中學072250）

初中思想品德教學生活化探究

蔣曉燕（河北省順平縣高于鋪鎮第二初級中學072250）

以學生為中心，一切為了每一個學生的發展是新課程改革的核心理念。這對我們的教育教學提出了更高的要求。思想品德課是一門培養人，提高學生道德水平的重要學科，而在以往的教學中卻將思想品德課上成了枯燥而空洞的理論說教課，教學枯燥呆板，知識抽象深奧，無法激起學生參與學習的激情，不利于學生將道德標準轉化為行為活動，喪失了思想品德課的學科功效。隨著新課改的推動，更加關注學生作為獨立發展的人的全面發展。這就必須要轉變傳統的教學觀念，探索全新的教學模式。思想品德課作為一門與現實生活密切相關的學科，只有將學科教學與學生生活密切結合起來，才能還原學科教學的生動與活潑，豐富學生的體驗與感悟，才能激起學生參與的主體性與思考的主動性，更加利于學生將道德準則轉化為實際行動，更加利于學生健康和諧、富有個性化的發展。筆者現結合具體的教學實踐與研究對初中思想品德課教學生活化展開探究。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是實現學生全面發展的前提條件。激發學生學習興趣，引導學生快樂學習，是教學的重中之重。在思想品德課中實施生活化教學，改變了以往枯燥而機械的理論灌輸，而是將抽象而枯燥的理論與豐富多彩的現實生活結合起來，以學生所熟悉的生活現象來引入教學，大大增強了教學的真實性與親切感，更能從心理上拉近學生與學科的距離，讓學生接納它，并且主動而快樂地參與到教學中來，向成功教學邁出了堅實的第一步。教師要從學生的視角來審視生活，選擇學生所熟悉而感興趣的生活現象與生活話題來引入新知的學習，以熟悉的生活喚起學生對生活的回憶，激起學生強烈的學習熱情，從而使學生調動生活經驗來展開快樂而主動的探究，帶領著學生走進教材，讓學生在探究中享受學習的樂趣，成為真正的發現者與探索者。

二、促進學生認知發展

初中生正處于形象認知階段，能夠從直觀的事物中獲取豐富的感性信息，而人的發展正是理性認知的不斷深化與感性認知的不斷豐富，而感性認識是理性認識的前提與基礎。也就是說，要想讓學生更深刻地理解與運用，教師就必須要遵循學生的認知規律，為學生提供豐富而直觀的事物與活動，引導學生從中獲取豐富的感性材料，形成直接經驗，并在教師的指導下通過自身的思考得以升華，形成理性認知。這樣才能促進學生認知的發展。多彩的生活正可以為學生提供豐富的感性信息，從而轉化為理性認知，促進學生認知發展，提高學生理解水平。比如，在學習造福人民的經濟制度時，這對于初中生來說理解起來具有很大的難度。為此，我們要將之與現實生活密切結合起來，為學生創設真實而熟悉的生活場景，引導學生從中獲取豐富的第一手感性材料。我們可以讓學生利用課余時間來調查：（1）學校周邊有哪些個體或私營？（2）如果沒有這些會對我們的生活產生哪些影響？（3）現實生活中出現的劣質奶粉、人造雞蛋等食品安全問題說明了什么？政府應采取什么樣的措施來加強對這些個體私營經濟的管理？通過這個遞進的問題將所學知識與學生生活密切結合起來，可以引導學生調用生活經驗通過認真分析與思考達到對這一知識本質屬性的理解。

三、培養學生創新能力

新世紀是一個科技創新的時代，所需要的是創新型人才。實施創新教育是素質教育的重要組成部分。而且，培養學生創新能力是新形勢下各學科教學的重要目標。每個學生都是一個獨特的個體，有著巨大的創造潛能，所不同的是在傳統教學中師道尊嚴，視教師為權威，教材為經典，嚴格照搬教材，不敢越雷池半步，將教與學的視野嚴格地限定在教材內，將思維束縛在固定的模式上，抹殺了學生的個性，抑制了學生的思維，只是讓學生死記硬背，機械運用，將學生的創造潛能湮沒。采用生活化教學，可以為學生提供更為寬廣的學習平臺，讓學生潛在的創造性轉化為現實的可能性，展現學生的個性，激活學生的思維，激發學生的創新，使學生成為自覺而自由的創新者、探索者與發現者。

四、提高學生實踐能力

思想品德課是一門德育學科，除了要解決智育學科知不知、會不會的問題，還要解決信不信、行不行的問題，不僅要曉知以理，更要動之以情，導之以行，讓學生能夠將課堂上所學的道德準則轉化為實際行動，知行統一、學用結合，提高學生的道德實踐能力。生活是一個學習的大平臺，其中蘊含著更為豐富的知識、情感與思維，通過為學生創設豐富的生活情境，可以改變以往單純的理論講授，可以將理論與實踐結合起來，讓學生在親身實踐中切身地感受與理解，通過豐富的生活表象來實現對道德理論知識的深刻理解，并能夠將之與行為實踐結合起來，促進學生道德的內化。為此，教師在教學中要選取切實發生在學生身邊的生活實例，以學生所熟悉的生活來引出道德準則，讓學生將理論與行為結合起來，這樣才能促進學生將道德準則轉化為行為實踐，同時還可以讓學生了解生活的真諦，引導這生通過分析、交流與討論來掌握學習方法，從而使生活成為學科發展的土壤，提高學生的道德選擇能力、判斷能力以及實踐能力。

總之，生活化教學是思想品德課教學改革的重要方向與必然趨勢，只有將思想品德課教學與現實生活結合起來，才能使教學更具生命的活力，讓學生展開快樂而主動的學習，提高學生的認知水平與實踐能力，將學生培養成新世紀所需要的合格人才。

（責編 張翼翔）