聯系實際著眼能力
——談歷史教學中學生創造性思維能力的培養

王麥平（甘肅省莊浪縣第四中學744699）

聯系實際著眼能力
——談歷史教學中學生創造性思維能力的培養

王麥平（甘肅省莊浪縣第四中學744699）

創造性思維是創新人才的智力核心，是個人成長、發展過程中不可或缺的重要因素。在歷史教學中，創造性思維是指學生對歷史學科有濃厚的興趣，有獨立思考解決問題之后的快意和滿足感。創造性思維能有效激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。那么，如何有效培養學生的創造性思維能力呢？我根據自己多年的歷史教學實踐，總結出了“三個注重”教學法，現提出來，與大家商榷。

一、注重問題設計，提高教學效率

學生創造性思維能力來源于學生的悟性和教師的積極培養，這對教師本身的能力提出了更高的要求。首先，教師要有貫通古今的通史知識結構和熟悉中外的全球史知識結構，也要具有超出史學范圍的多學科知識結構。教師要鉆研教材，吃透歷史史料的內涵外延，認真研究班級共性和學生個性，在備課時能通盤考慮，精心設計，使教學系統化，使歷史基礎知識系列化。其次，教師在備課時，在“備教材”“備學生”的同時，要特別注重“備問題”，要借助問題的設計提高教學效益。歷史教學過程中，該提什么問題，不該提什么問題，該用什么方式提問、何時提問，教師都要提前思考，斟酌再三。設計的問題要難度適中，逐級提高，循序漸進，步步深入。教師在備課時，還要力求貫徹整體知識結構原則，從總體上把握教材，面對全體學生，精心設計教案。……