初中作文教學要“千樹萬樹梨花開”

劉永幸（甘肅省高臺縣第二中學734300）

初中作文教學要“千樹萬樹梨花開”

劉永幸（甘肅省高臺縣第二中學734300）

初中生的作文教學，說簡單也簡單，說不簡單也不簡單。為何這樣說呢？因為我在長期的教學實踐中發現，學生作文如果輔導好了，學生的作文寫得文采飛揚，大氣磅礴；如果輔導不好，學生作文不是抄襲，就是無話可說。其實學生作文，在立意、選材、結構、語言等方面抓住教學，就能讓學生的個性得到訓練和發展，寫出來的作文就是好作文。不管是命題作文、半命題作文，還是自擬題目的作文，其實都一樣，無所謂題目的命題，問題的關鍵是學生心中要有寫作文的方法和技巧。學生有了寫作的技巧，什么樣的作文都是手到擒來，筆到文成。所以，訓練學生作文的方法是作文教學的核心所在。

學生作文指導

一、審題要“遠近高低各不同”

學生作文的第一步是審題，如果第一步把題審錯了，就會出現“一著不慎，滿盤皆輸”的情況。因此，學生看到題目的時候，不要急于動筆寫，而要細細琢磨作文題目的內涵所規定的內容，再看看前面的文字提示，這樣作文的基本方向就肚知心明成竹在胸了，不需要在挖空心思去審題了。知道題目的意思后，就要開始想作文應該怎么寫了，題目告訴了我們哪些寫作的信息，平日里我們看到的相關的這類作文的信息都有些什么，那么我的作文應該怎么去寫，并本著他人有我也有，他人沒有我才有的精神，去構思自己的作文。

一般情況下，審題要方方面面都想到，用術語來說就是換個角度思考問題，大家可能都從這個角度思考，我呢，就另辟蹊徑，從其他的角度思考一下，也許能別開洞天的驚喜。學生作文簡單，可以試著從下面幾個方面去思考一下。

材料有的時候，就是給學生一個寫作思路的引導，有的時候是一種啟示，有的時候中心的闡述，有的時候是一種寫作方法的暗示，不管是哪種提示，我們都要充分利用題目的信息量，來定位自己的作文寫作范圍、寫作的方式方法，也就是作文的寫作技巧，就能使自己的作文的與眾不同。比如，“因你精彩”這個話題作文，看似簡單，如果想寫好不容易，原因是學生容易把這個“你”寫小了，寫死了，你就是個同學或者是父母，好一點的是書本。假如學生的思維是開放的，那么，教師就可以引導他們海闊天空地去思索問題，最終把自己的作文定位在自己所熟悉的事物方面，而且還是其他人想不到的地方。

二、擬題要“一枝紅杏出墻來”

作文把題目審核好了以后，就開始步入寫作的第二步了，即擬題。作文的題目擬的好，寫作就不費勁；如果題目擬不好，寫著寫著就進入死胡同，無話可寫了，寫來寫去還是那幾句話。作文的題目就像人的眼睛一樣，要炯炯有神、顧盼有情。有人說題目好就是作文寫好了一半。這話有點夸張但也有道理。學生作文，一般情況下，題目要形象生動，富有內涵，耐人尋味。不需要平淡無奇的題目，而需要讓教師看了，一下子就能吸引眼球的那種。這個問題不難，只要教給學生一定方法，就能做到。我經常給學生講，要科學合理地運用比喻、夸張、反問、設問、對偶、擬人等修辭手法入題，比如可以利用雙關修辭手法。如話題是溫情的作文，可以擬一個《花落春仍在》題目，讓人看了很有詩情畫意，也充滿了春天般的美好和溫暖。還如有關環保的話題作文，我們可以擬一個《一頭白發，滿山青蔥》的題目。像這樣的題目，稍微動一動腦子就能擬出來。問題的關鍵是平時有沒有朝這個方面去努力。另外，還有“反常設懸”的方法。如有關話題關注生活，題目就能擬成《往事并不如煙》。

也有一些話題可以運用間隔號來引人注意的題目，如《風景?湖》《小橋?流水?人家》；以中心事件、中心人物入題的題目，如《外婆家的打碗碗花》；以文章觀點入題的《站直嘍，別趴下》；以巧用成語、典故的題目，如《成也枕邊，敗也枕邊》……

可用的方法遠不止這些，這些僅僅是“題海”中的浪花，只要你細心采擷，總結歸納，一定還可以找到更多的方法。

三、選材要“為有源頭活水來”

學生作文的選材，嚴格要求，要做到“以一當十”，否則選上的材料就是散亂無章一堆文字而已，毫無藝術可言。選材要圍繞中心選擇典型、真實、準確、新穎的材料，尤其要注意選擇自己所熟知的材料。一樣的材料可以有千千萬，我們不可能樣樣精通，個個熟悉，所以教育學生選材一定選自己熟知的。另外，選材要以自己身邊的事物為主，不要天馬行空，選取的材料讓教師看后不知所云。

四、開頭要“未成曲調先有情”

初中應試作文，我們可以把它設計成總分總的結構模式，那么好的開頭就是成功的一半。其實大家心里都明白，考場作文，閱卷教師真正仔細閱讀的沒幾個，一看學生的書寫是否工整，二看學生的字數是否足夠，看完這兩個硬件后，再看看文章的文采怎么樣，作文的結構怎么樣，是不是看后就能明白文章所要表達的內容。通常，作文的開頭，多用幾個修辭方法如比喻擬人等，最好用排比句，把作文的氣勢帶上去，一下子就把閱卷教師的目光吸引住，給閱卷教師一個驚喜。這樣作文的分就自然而然上去了。

五、結尾要“柳暗花明又一村”

學生作文，結尾的寫法和開篇差不多，除了文采方面的考慮外，一定要中心思想上下工夫。一般的文章，中心都提高到國家民族的高度去思考問題，寫出來的文字高度就上去了，加上文采方面的因素，能得個相對的高分是沒有問題的。作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可前后矛盾。文章的結尾一定要讓人看了后，有一種豁然開朗的感覺，感覺就像進入一個新的天地一樣，眼前明朗開闊，風景如畫。

六、行文要“兩岸青山相對出”

其實，文章的主體部分還在中間部分。那么，主要部分怎么寫呢？我們可以采用每段設中心句的方法，讓閱卷教師看到中心句，就知道你這段的內容是什么，這樣省去很多的閱卷時間，還能明白你的作文內容是什么。這種總分總的文章價格模式，很多大家都在用，用好了照樣能寫出千古文章。每段的內容不同，就像坐船游走在河兩岸一樣，青山徐徐而來，各個角度都有風景，各個時間都有風景，讓人目不暇接。文章其實也是一樣的，每段的內容不同，就是每段的風景不同。好的文采就是好的花草樹木，好的高山流水，好的鳥語花香，當然給人的心情自然是心馳神往，流連忘返。

上面的這些方法雖是作文的一個縮影，可也是我幾年的教學體會。對于初中學生的作文，重點還是借鑒其他人的寫作技巧和寫作經驗。因此，我們不能故步自封，坐井觀天，而是要幫助學生獲得寫作經驗，使學生的作文水平不斷提高。

（責編 張翼翔）