淺談小學生自信心理的培養

李娟

摘 要 面對新的時代、新的社會，我們要正視自信在現代學生學習中的重要作用，本文主要從心理與能力發展方面闡述了一些自己的觀點，得出自信的必要性，并說明了我們應該怎么做。

關鍵詞 心理 自信

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0099-02

一個人的自信也是一種健康的心理表現，特別是對于我們剛邁進校門的小學生來說，自信的心理對他們將來的發展是非常必要的。愛因斯坦說過：“自信是向成功邁出的第一步”，那么，讓我們的學生從一開始就走好這一步，那對他們來說這將是一件多么有意義的事情！

那么具體說來我們有些什么樣的方法來幫助學生提高自信呢？

一、讓學生感受到自己是被關注的，從而讓他也開始關注自己

案例1：我的實習班級是四年級。在那里我就遇到過這樣一個學生。他成績不好，而且個頭很小，但是教師卻把他安排到了最后一排，那時候他雖然成績不好，但是依然有很強烈的表現欲望，每次老師提問他都把手舉得高高的，但是當老師的眼神掃過他的時候，總是很不屑的樣子，然后又把目光轉向其他同學。每當這樣的時候我都會看到他很沮喪的放下舉起的手的，然后開始發呆，自忙自的，包括下課也是一樣，大部分時間自己坐在課桌前玩。當我聽課一周之后開始帶這個班的時候，我便開始關注他，給他機會表現自己，即使答錯了也給予改正和鼓勵，給他微笑，讓他感受到自己是被關注的，一周的課下來我發現他比以前專心多了，回答問題聲音也放大了，作業的正確率也比之前高了。

案例分析：雖然只是一些微弱的改變，但是我意識到了我對他的評價對他所產生的影響。作為教師應當認識到：成績差不等于無能。在埃里克森看來，學校向兒童提供他們參與社會的所需的工具，如果學生認為自己無力參與學校社會，他們就可能拒絕加入整個社會。當一個孩子意識到自己失去關注的時候，是很可怕的一件事情，他可能也對自己失去了信心，導致學習越來越不好，若是我們不吝嗇那一點微笑與鼓勵，那就算他在學習上還是不能有較大進步，至少可以避免他的自卑心理。因此我認為教育學生不只是停留在學生的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

二、讓每個學生都發現自己的閃光點，覺得自己是最棒的

案例2：在實習期間我給三年級的學生上了一堂我覺得是比較有趣的語文課，那篇課文的名字叫做《北大荒的秋天》，講述的是北大荒秋天的景色。剛好這兩節語文課后是美術課，也是由我來上，我在課堂上講解了必要的東西之后便給同學們留了一個自由發揮的空間，就是根據課文的講解，將北大荒的秋天畫出來。可能是由于平時的美術課教師教法與評價過于死板，有的同學跟我說他畫不好，每次照美術課本畫都得一個很低的分數，我說沒關系，這次你想怎么畫就怎么畫，發揮自己的想象，做出和別人不一樣的東西來，那樣就是最棒的。美術課上我只是做了必要的簡單的講解，其余時間讓同學們自己動手，我的觀念就是，大家要根據自己的理解和想象，創作一幅畫出來。我邊逛邊做指導，看著每個孩子都那么積極的投入到自己的創作當中，盡管他們的畫功可能不好，但是相對與以前古板的美術教學——照葫蘆畫瓢他們都盡力與開心許多。當畫好的同學將他們的作品交給我，期待我的評價的時候，我總是盡量找出一些與其他人不同的地方來加以表揚，然后再告訴他們哪里要是怎么弄就更好了。這樣一來，避免了與其他同學的雷同評價，也讓每個孩子都覺得，他們每個人都有不一樣的閃光點，讓他們都覺得自己的畫是獨一無二的，讓他們為自己感到驕傲與自豪。

案例分析：我覺得我的做法讓每個同學都從不同的方向肯定了自己，給他們以自信，那么要是能繼續這么下去，孩子就不會怕犯錯誤，能夠大膽去開拓自己的思維，表現自己的創新。

三、給學生制造自信的機會

案例3：其實這招是很多老師都會用的一招，就是故意的在課堂上犯一些小錯誤或者故意裝小糊涂來給學生機會指正，然后對其進行表揚。那它的效果怎么樣呢？讓我們來看看學生自己的說法。在張曉風《有些人》中就寫過這樣一個經歷：在她小學2年級的一堂作文課上，她的語文老師假裝不會寫“挖”字，問同學們誰會寫，然后她很興奮的跑上黑板，寫下了那個字，這個語文老師對她說：“我很高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”然后張曉蘭這樣寫到：“我立刻快樂得如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻……如果她不會寫"挖"那又何妨，她已經挖掘出一個小女孩寶貴的自信。”

案例分析：張曉風是第三代散文家中的名家，正如她所說的，這位老師挖掘出了一個小女孩寶貴的自信。我不想夸大地說她的這位老師給了她今后的發展多大多大的影響，但是，肯定對她是有一定影響的。國內有關研究發現，學習障礙兒童均有較多抑郁焦慮情緒和社會退縮等內向性行為問題。這些問題的存在將導致學習動機受損和學習情境適應不良，影響智力潛力發展。哈特爾通過調查發現：喜歡自己的小學兒童是最快樂的，對自己評價不高的兒童則經常產生悲哀、沮喪等消極情緒。可見一個人的自信對自己的發展是多么重要。

（責任編輯 全 玲）