找個“托兒”選組長

萬向陽

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0100-01

新課標倡導自主探究，小組合作學習。學習共同體在活動中避免不了討論、爭辯，但是整個活動必須在有序的、有紀律約束的情況下進行，否則，不僅本組的學習活動無法有序進行，還會給其他組造成干擾，因此，每個小組必須設一個組長。選哪些人擔任組長呢？我想：同學們自己選出來的組長會比老師定的更有威信，工作起來會更加得心應手，積極主動。我琢磨著，現在的初中生大都不愿意當班干部，一則怕羞，二則怕影響自己的學習。如何才能讓全班同學積極、主動參與到選組長的活動中來，選出令小組成員心悅誠服的“指揮官”呢？我突然靈機一動，一段時間社會上不是出現過各種各樣的“托兒”嗎？我何不也找幾個“托兒”，民主選舉產生組長呢？

接下來的一段時間，我深入到同學們中間，和他們打成一片，從各方面了解每個同學，找“托兒”人選。最終，我選中了5個能說善辯、有一定號召力、成績也不錯的同學，而且他們也有過當學生干部的經歷。在5名同學中，有2名女生。

于是，我把他們召集起來。首先，肯定他們有很強的組織和管理能力，以前一定是了不起的學生干部。看著他們兩眼放光，我接著又肯定他們“做得對”，就是要在學生時代培養自己各方面的能力，還不失時機地透露某單位在招聘條款中明確要求招聘的人員必須在學生時期有擔任過學生干部的經歷。看著他們仰起充滿自信的笑臉，我說出了自己想要他們擔任小組長的想法，并充分表示了對他們的信任。我告訴他們，小組長雖然官不大，責任卻不小。如：要了解組內同學的思想動態，融洽同學之間的關系；要控制好組內同學自主學習、分層討論和高效展示的進程；要及時分配學習任務，督促組內的同學自主學習等。我還告訴他們，當小組長，最能鍛煉自己的組織協調能力，也有利于提高自己的學科成績。最后，我征求他們對于是否愿意擔任組長的意見，竟沒一人退出。于是，我讓他們做好就職演說的準備。一切準備就緒，我在班上宣布，三天后的班會上將民主選組長，請愿意擔任本職的同學做好演講的準備。三天的時間里，那五名同學積極認真地準備著，有幾個事先想參加競職的同學，在他們的帶動下，也在悄悄地準備中。我看在眼里，樂在心頭。

三天后，班會課如期舉行。“今天我們民主選舉學習小組組長，希望大家毛遂自薦。”我一邊說一邊用眼神掃視幾個“托兒”，他們心領神會，紛紛舉起了手。緊接著，2個有準備的同學也舉起了手。我大喜，大勢表揚了他們。在我的鼓勵下，又有5個同學鼓起勇氣舉起手來。我看到已取得預期的效果，于是進行第二個程序：按抽簽順序，共12個同學逐一上臺進行競職演講。果然是有競爭力才有動力，演講熱烈而精彩，學生的能力真不可小覷。演講結束，班會進行第三步：民主投票進行表決。同學們對每一個競職的同學舉手表決時，都經過了深思熟慮。看到大家能嚴肅認真地對待這次競選，我打心眼里高興。最后，得票高的6名同學任組長，還剩6名同學怎么辦呢？為了不打消他們的積極性，我宣布他們任副組長，協助組長開展工作，并在全班宣布：如果組長不稱職，或小組一個月內連續四次綜合考評倒數第一，就由副組長取而代之。這樣做，既調動了副組長的積極性，同時，也能促使組長認真履行自己的職責。

經過一段時間的工作，我發現選出的組長都能按老師的要求有條不紊地開展工作，各學習小組成員也能在組長的帶領下有序地進行學習活動。我竊喜，這辦法選組長還真管用！

（責任編輯 曾 卉）