談語文學習興趣培養

廖志紅

興趣是最好的老師。學習興趣對于語文學習來說也顯得尤其重要。這當中有很多原因，良好的學習興趣可以促進學生的學習思維發展，語文本身就是一個充滿詩情畫意的學科，是和心靈對話的工具，容易入迷。但學習語文需要不斷積累和強化記憶，語文的文本含意更需要學生細心分析理解。這些困難導致許多學生怕學，甚至厭學。怎樣來培養學生的語文學習興趣，這是擺在我們語文教師眼前的一個重要課題。

一、以原有興趣為導向

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這也充分說明了興趣在學習中的重要性。同樣，人皆有好惡之分，有人天生就喜歡音樂，有人天生就喜歡繪畫，有人一開始就喜歡體育鍛煉，也有人開始就更喜歡語文。那么，個人認為語文學習興趣的培養，也可以以原有興趣為導向，在學生原有的興趣上轉化。如有的學生喜歡朗讀，那么朗讀方面我們就可以讓他來做，教師可以表揚他把語文段落讀得那么好。這樣，學生從教師的表揚中也體驗到了語文課堂學習的樂趣，會慢慢更喜歡語文，久而久之，語文學習興趣就在一點點中培養起來。

二、以情感教育為方式

人是情感動物，我們的學生雖然小，可他們的情感有時卻是有我們想象不到的細膩。教師的一個微小動作，甚至一個不經意的眼神都能給學生幼小心靈一個震撼和觸動。他們喜歡在熱情、有感情的課堂中進行學習。這就使得教師的情感對于學生的影響有相當大的分量。作為語文教師，首先應該要尊重熱愛我們每一個學生，包括我們的后進生。特別是在課堂上要盡量讓每一個學生都有成功的體驗。教師要在課堂上盡可能地發現學生的閃光點，當我們的學生在某一個問題上表現得比較好時，要給予及時表揚和鼓勵。每個學生都有表現和體驗成功的愿望，如果教師能在教學中充分運用表揚機智，促進學生積極的情感體驗，那也一定可激發學生的語文學習興趣，促使學生進步，從而也就會對語文產生更大的學習欲望。

三、以玩促學習為手段

萬物皆有惰性，同樣貪玩也是人之本性。小學生年紀小，本身自制力就比較差。如果我們想要學生一心一意地投入到語文學習中去，是很困難的。那么，是不是玩就一定會對語文的學習有負面影響呢？答案是：“不是。”眾多教育家們都倡導“玩中學，學中玩”，玩和學并不是必然分開的，正確地運用玩是可以促進學習的。所以，語文教學之中我們可以穿插一些游戲，讓學生在快樂的學習游戲中學習知識。例如，口語交際、分角色表演、詞語沙龍、編故事等。這樣，學生不會厭煩于重復的語文之中，反而感受到了玩的快樂，從而也就從另一面激發了學生學習語文的興趣。學生不僅玩到了，而且還有了不少的收獲，自然也就會對語文更加感興趣。

四、以機智教學為藝術

“教學是一門遺憾的藝術”。教學的藝術性不亞于其他任何一門藝術。在課堂教學中，教師的每一個神情、語言或動作都包含了教師無數的智慧。同樣，每個教師的教學方法各不相同，但目標都是相同的，就是讓我們的學生得到更優質的學習。為了吸引學生注意力，使學生在聽課的過程中少開小差，在課堂教學中教師就應該運用一些語言和動作，來活躍教學氣氛，使學生不由自主地沉入于歡樂的教學氛圍之中，使學生最大限度地獲取知識，學生也就會對語文學習越來越感興趣了。

五、以學生生活為材料

語文來源于生活，又回歸于生活。語文教學實踐告訴我們，只要引導學生善于將學到的語文知識運用到生活中去。如寫請假條、寫信、寫留言等，那么學生將會體會到生活中需要的語文知識太多了，語文和我們的生活密切相關，并以此來激發和保持學生的學習興趣，從而提高語文學習質量。

六、以良好習慣為目標

一個好的習慣使人受益終身。作為學生如果能夠養成良好的學習習慣，對于學習的提高可以說是如虎添翼。很多的學生并不是說不會或不聰明，而是受一些壞習慣的影響總是不能很好地理解語文知識，而影響了其學習質量。對于語文學習習慣，可以從這些方面進行：一是學生良好的觀察習慣和完整的表達習慣，二是良好的閱讀習慣，三是良好的書寫習慣。當學生已經擁有了這些好習慣，那他就不會太差。當學習興趣和良好的學習習慣有了一個良性循環，我們的教學目標就實現了。

七、以注重反饋為基石

學生的學習是一個輸入—消化吸收—輸出運用的全過程。在語文教學中尤其要注意學生信息的反饋，時時了解學生對于知識的掌握程度，更要及時發現問題、解決問題，不讓問題累積。如改正錯別字、修改病句、講評作文等都是我們要及時反饋的信息。做好學生的形成性評價，使其確實起到作用，更好地為我們的語文教學服務。由此，提高教學質量，使學生的學習質量更進一步，提高學生的學習興趣，使學生樂于學習，從中感受到語文學習的樂趣，從而使學生真正成為學習的主人，從“要我學”轉變為“我要學”。◆（作者單位：江西省贛縣南塘中心小學）

□責任編輯：鄧 ?鈺