注重教育 注重應用 注重方法 提高實效

洪小青

學習英語，會寫不會讀，會考不會說，那是啞巴英語。每個人都知道這一點，但還有許多學生都不肯開口，讓我們先從主觀上找一找“金口難開”的原因吧。害怕開口出錯，怕自己說出來的英語在他人面前相形見絀，或對于自己不太準確的發音感到不好意思，以上種種原因都為自己開口說英語設置了一道道難關。要突破這些難關必須根據新課標要求做好以下幾點：

首先，注重教育，使學生思想“開放”而嘴巴“放開”

小學生英語基礎比較薄弱，有的連漢語都沒學好，所以在口語訓練中常常會心存膽怯。教師應教育學生：當你在練習口語時出現了錯誤，你應當這樣想，我們說母語的時候，都常常出現語言錯誤，何況這是英語呢？再說，練習的過程就是減少錯誤的過程，膽量和自信可以為自己找到更多的開口機會，逐漸養成開口的習慣。要從主觀思想上打消學生顧慮，要求學生相信自己，給自己更多的膽量。

其次，注重運用，踐行實踐性英語教學

在英語學習的初期，當學生已能夠較熟練地說出諸如“Good morning”“where are you going？” “I am reading”這些口語用語時，就要引導學生主動用一用。如：當別人請你幫忙時，你便脫口而出Its pleasure。練習口語，就要積極主動，勤于開口，會什么就說什么。不要因為會的不多就懶于張口。既使你說得結結巴巴，甚至是詞不達意，也要開口說。開口是一種習慣，主觀上有想說的欲望，但又不放過任何開口的機會，這才能使你的口語能力迅速得以提高。

學習英語口語一般要經過模仿性的說到創造性的說，再到能用英語自由地表達思想這樣一個過程。由初期的結結巴巴，詞不達意，到后來的能流利、準確地說英語，這個過程所取得的每一個進步都是勤于開口的結果。在課堂教學中，要創設機會、創造條件，使學生對著書本說、對著老師說、對著自己說，對著同學說、走上講桌說，注重運用，突出實踐性，激發自主性。

第三注重方法指導，構建高效性英語課堂

為了提高口語教學效率，可以根據教學內容和小學生的認知特點嘗試以下口語訓練方法：

1.跟讀法：跟讀的目的在于模仿，對于初練口語的小學生來說，跟讀是一種特別常用的方法。學話先學音，通過反復模仿錄音，可以糾正自己的語音、語調，可以幫助記憶單詞，熟悉句子。跟讀材料可以是句型、對話和短文等，最好是以英語為母語的朗讀者的錄音。

2.朗讀和背誦法：大聲朗讀，可以練習發音并通過其產生的機械記憶記住單詞、短語、句型等。讀的次數多了，也就能背下來了，背誦的過程也是記憶的過程。俗話說“熟讀唐讀三百首，不會作詩也會吟”。背的句型多了，在大腦中儲存的語言材料就多了，使用的時候就能得心應手。在朗讀或背誦時要盡量使自己進入角色，這種有情景的口語訓練，既有助于記憶，又有利于日后的活用。

3.句型變換法：練習口語，要從基本句型入手，在記住一些基本句型的基礎上，可以通過變換句子的練習方法，鞏固所學過的句型并向活用方向過渡。可以用替換的方式，如（1）This is a pen可用pencil、cat、book、banana等名詞代替pen。（2）I bought a bike可用borrowed、lost、found、saw等動詞代替bought。（3）There are some trees over there.可用near the river、behind the house等介詞短語替換over there，也就是說在基本句型的基礎上舉一反三。也可以用轉換的方式，也就是我們通常所說的完成同義句。如（1）We speak English可變成English is spoken by us.（2）Our school has 15 classes可轉換There are 15 classes in our school。還可以利用擴展句子的方式，如：We must clean our classroom before going home.

4.情景對話：它可融對話于情景之中，容易被學習者模仿，并由模仿轉為活用，用于實際生活當中。練習情景對話時，可指導學生根據實際情況做一些替換練習，以便他們在類似的情景中較靈活地進行表達。如：

A：Excuse me， can I borrow your ruler？

B：Certainly/sure/of course/ok， here you are.

A：Thank you/Thanks/thanks a lot/Thank you very much.

B：Youre welcome/Thats all right/Not at all.

5.看圖說話和復述課文或故事。看圖說話是練習口語非常有效的方法，是英語教學常用的一種方法，可以采用單個的畫面或照片；也可以采用連環畫，按順序把幾幅畫連起來敘述一件事情發生經過；還可以就每幅畫提出問題，用問答的形式進行練習。復述故事也是練習口語的一種有效方法。當學生聽完一段錄音，或讀完一段故事，可讓他們試著把所聽到的、讀到的用自己的話再講一遍。另外，講故事、唱英語歌也是練習口語的一個有效的途徑。

練習口語的過程是由機械操練向能動交際轉變的過程。不管是機械的模仿訓練，還是在實際的語言環境中靈活習練，都要開口。在英語教學中，教師應指導學生多做一些朗讀、復述、對話、背誦等練習，不斷提高學生的口語能力，使其形成良好的交際習慣。

【作者單位：泗陽雙語實驗學校 江蘇】