淺析造型基礎教學在動畫工作室分類培養中的實際運用

毛小龍 （江西師范大學美術學院 330000）

淺析造型基礎教學在動畫工作室分類培養中的實際運用

毛小龍 （江西師范大學美術學院 330000）

造型基礎教學一直是藝術創造的必經之路，是動畫制作的基礎，也是優秀作品產生的基石。在動畫工作室近年來培養人才的方向上，我們也不難看出，分類培養更能夠激發動畫制作人員的創造性并為工作打下了堅實的工作基礎。動畫設計專業人才培養的問題，是21世紀我國藝術設計研究的熱門話題之一。在對動畫專業人才培訓過程中，我們不僅僅只是追求科技技術和系統化理論知識的運用，我們更加需要對造型基礎教學技能的訓練和掌握。本文將在動畫工作室分類培養的背景下，以造型基礎教學為理論根據，來分析的它對人才培養的實際運用。

造型基礎；分類培養；實際運用

江西省動漫創意與數字娛樂重點實驗室，課題主管單位：江西省教育廳，課題編號：JXJG-10-2-19，課題名稱：工作室模式在動畫教學中的運用

造型基礎課程對藝術類學科的培養起到了至關重要的作用，以動畫設計為例，造型基礎教育不僅僅有著承上啟下的藝術表達和連接作用，更關乎著整個作品表達是否完整細致，也牽動著動畫造型是否生動靈活，有吸引力并獲得大眾認可。像我們耳熟能詳的許多動畫大師，無論是宮崎駿筆下的童話世界，還是美國迪士尼創造的經典卡通形象，都是以扎實的動畫素描、動畫色彩能力為前提條件而創造出來的優秀動畫作品。我們在贊嘆他們的動畫形象栩栩如生、惟妙惟肖并堪稱精髓的同時，我們也會看到他們的大量手繪稿，造型基礎的優質、完整、扎實，它是現代動畫技術不可或缺的良師益友。雖然經濟迅速發展推動了科技水平的不斷提升，并為動畫創作提供了科技化技術，我們可以通過軟件技術制作出十分震撼的場景效果和人物造型，但造型基礎教學仍然是靈感和想法的最佳展現方式，并是創意快速實現和形態提煉、修改的最好形式。下面我將從幾個方面來闡述動畫工作室分類培養中，造型基礎教學的實際運用。

一、造型基礎教學體系

1.提煉和概括能力

在對動畫人才的分類培養過程中，我們一般分為三個階段：基礎繪畫課程、基礎專業課程、專業動畫設計課程。第一個階段是我們對事物造型能力的一種把握，讓我們更能仔細的觀察和臨摹人物造型動態、自然場景的光影變化、以及事物的細節、肌理、材質感受、表達情緒的處理方式等，這其實是一個深入的過程。它讓我們掌握如何處理細節，使得以后創作過程中的場景更加逼真獲得絕妙的設計效果，也是造型基礎教學的基礎課程，在動畫教學中它承擔著尤為重要的基石作用。然而，既然是創作，我們的題材和思維方向就可以很寬廣，我們在大師皮克斯的動畫中看到的也并不完全是對現實的寫照，它是含有設計和提煉過程的。我們在表現場景的時候是要有虛實關系、主次關系設計的，這樣才能將動畫主題進行的更加清晰明了，造型基礎的三階段教學其實就是在培養階段提升提煉和概括的能力。我們通過對物體瑣碎部分的摒棄、線條表現的簡化、形象形態的概括可以創造出色澤飽滿、感染力強的具有鮮明特點的栩栩如生的動畫形象。而這種能力的形成并不是一朝一夕的，對于動畫工作室的分類培訓也有著重要的意義，它的開展可以讓許多不同能力特點的設計者找到屬于自己的靈感和創作方式，也可以產生很多原畫設計作品，這對于工作以及動畫設計也百利而無一害的。我們舉一個造型基礎教學中提煉和概括的最好的例子，《飛屋環游記》中有一段表現了歲月的遷移，兩個主人公都慢慢變老了，在展現歲月的變遷時，動畫只提煉出了一個男主人公打領帶的場景，隨著每天不同顏色款式領帶的快速變化，最后我們看見了一個領結，鏡頭上移主人公的老年形象被展現了出來。這就是一個很好的提煉和概括，既表現了故事時間線路的一種推動，也表現了主人公時間和歲月的一種變化和遷移，不得不稱之為經典。

2.審美和趣味表現

造型基礎的教學除了要培養一種提煉和概括的能力之外，也是對審美和趣味幽默感的一種提升。動畫大多是為了給人營造一種輕松愉悅的氛圍，其主要目的是對人們心理和情感的一種渲染和實現。在審美情趣上我們要將視野放得遠大一些，不僅要追求時尚潮流和主流的動畫創作技術和設計方向，也應該去追隨一些具有特殊形式的藝術表現，例如各國不同的風俗服飾、圖案紋樣、以及繪畫的表現、裝飾藝術手法等，用個人的特色和創作風格去描繪人們心中的幻想和期望。除此之外還要具有一定的趣味性和幽默感，并不一定要有怎樣的情節和性格設置，也許運用一些細節的小反差，形象上的一點小夸張，劇情上的一種小逆轉，哪怕是一些生活中常有的小尷尬也能將幽默感表達很溫暖。最近很火的《瘋狂外星人》中令我最覺得有幽默感的是故事結尾，那具有恐怖氣息的瓜星人追逐到地球，龐大的飛船降落，似乎是一個無情而又狠辣的掠奪者，然而真正的掠奪者卻是啵啵星偉大領袖Smek艦長。同樣瓜星人堅硬而恐怖的盔甲下，出來的竟然是一個可愛的小海星也不禁博得人們會心一笑，有時候我們不也一樣和瓜星人一般帶著看似冷酷的保護層，其實內心的熱切和柔軟，只有真心相待的人才能看到。這種獨特的趣味性和審美也是在我們造型基礎教學基礎之上的，因為無論多么獨特的故事情節和環境背景都受限要建立在造型的準確和感官舒適之上，也同樣人們想要獲得心理感受和幻想期望也都要通過造型基礎教學去實現，這也能夠說明造型基礎教學在動畫動畫工作室分類培養中的實際作用。

二、造型基礎與創新意識

1.具象到抽象的創新思維

在動畫工作室的分類培養中，我們的造型基礎教學也是提升創新意識，具有抽象思維的一種方式。我們在以具象為基礎造型時，首先要抓住這種瞬間的心理感受，然后利用自己獨特認識方式和繪畫能力，來表達自己的創作思維和靈感，因此，造型基礎是也是對感情表達的一種記錄和訓練，利用不同的繪畫因素，把對象用不同的方法表現出來，從而派生出新的表現方法，而不是完全被動地描摹與再現。這其實是一種具象到抽象的創新思維方式，同樣它也是我們訓練的一個概念，就是不追求形式美的單一法則，更重視于造型基礎所帶來的獨特的觀察和表現方法。像我最近看到的一個超現實主義的抽象動畫短片《way out》，就是用極其夸張的形象，抽象的手法表現了當今數字化造成的各種問題，在現實的基礎上反應了當人類所生活的世界被高科技所吞噬后的可怕場景。短片中抽象的身體形態及那張沒有具體五官形象的臉，都表現了無感情的市民與人性化的高智能手機形成鮮明而夸張的反差，人類對虛擬通信的過于依賴造成與身邊的親朋好友在感情上的各種疏遠，而當這些高科技在被過度使用后將人類吞噬之時會是什么樣子呢？這種從具象事物本質出發而產生的造型基礎的夸張變形、扭曲及重構的抽象手法不僅能夠給觀眾留下深刻的印象，也更能夠造成一種對問題的反思級沖擊，在日常動畫設計中，它也是具有現實意義的。

2.單一到體系的發散靈感

提到發散靈感我們可能并不陌生，想必在藝術學習的不同階段我們都會有這樣的練習，最有趣的一個練習我記得是隨便想出一個幾何形體，之后快速想出與之相關的任何東西越多越好，當時的要求是500個，到第499個關聯物體時要能回到第一個幾何形體上來。與此同時還要伴隨快速的手繪工作，在這種基礎造型的練習中，我們經常能夠得到許多的靈感，而在快速的收回過程中我們也能發現好多抽象形象的小技巧，不僅僅是對思維的一種練習更是進行了一場抽象概括能力，靈感快速迸發，思維急速跳躍的頭腦風暴。那么在動畫制作過程中這種造型基礎的訓練又能夠有怎樣的實際應用呢？下面我和大家分享一個動畫電影，名字是《冰河世紀》，鼠奎特是片中最耀眼的明星，它雖然沒有臺詞，只是不斷用哼哼唧唧來回應自己遭到的各種重創，但是它堅持不懈地為自己的松果而戰，強大的精神毅力也令人欽佩。小松鼠在片中率先登場，它是穿針引線式的角色，并且由于它華麗麗的搶鏡演出，每一次都讓人印象深刻，它甚至追松果追進了地核，它踩得地核高速轉動使得陸地產生裂縫、漂移分離，最后形成了各大洲，甚至意大利還踢了一腳球，形成了西西里島。由此冰河世紀的故事展開了，這種從單一到體系的發散靈感體現了造型基礎教學的必要性。

3.獨特的視覺觀察

獨特的視角是造型基礎的重要平臺，也是動畫設計是否精彩的關鍵因素。造型訓練中我們可以嘗試去用多角度重構拼合來實現看待事物的心理感受，嘗試多種角度觀察是造型基礎中的基礎。用一種動感的形式去不斷地發掘和觀察不同視角下的事物變化，這樣在進行動畫創作時，在同一主題的前提下就會產生不同角度的切入口。造型基礎的這種動態視覺觀察形式能夠長生更新奇有意味的形象，也可以盡情地發揮設計人員的主觀想象力與觀察力。同時在動畫工作室的分類培養中，我們可以去縮小看局部，然后去發現獨特的內在聯系或者事物最本質的反映。由此來通過細節和潛心的視覺觀察得到的獨到視角，經過設計者藝術加工后轉化為形象語言，才更具有感染力和說服力。宮崎駿的動漫在獨特視角這個方面是特別突出而具有新意的，他的動畫給每個人帶來的都是不同的體驗和感受，他并不只是為了去給孩子創造一種童話世界，他更多的是在設置一個成長的主題，或者說在童年看和長大之后回看很可能會有完全不同的解讀和體驗。以《千與千尋》為例，有人看到了無臉男默默付出的愛情，有人看到了白龍堅守的友情，有人看到了老爺爺的善良，還有人看到了不減肥的嚴重后果……但是可以統一的是，這一定是一部關乎成長的作品。在片中我們可能會看到很多獨特的表達，甚至通過不同年齡和閱歷的增長我們還會發現一些隱喻和道理，而在造型基礎上，千并沒有像很多十幾歲女孩一般臉譜式的刻畫形式，也許他正展現了一個孩子眼睛里該有的世界。在面對世界誘惑的時候，我們往往會被異化，丟失了自己原始的身份。而只有通過成長，通過對自我的突破，才能完成對自己的救贖，達到與世界的和解。這樣獨特的表達和視角是我們在造型基礎的教學中，可以學習到并應用的最好例子。

三、造型基礎與科技實踐

以上我們談了很多造型基礎的實際運用，但大多我們都停留在傳統的造型基礎訓練之上，在科技不斷發展的今天，造型基礎課程也應該借助科技實踐來的達到一種升華和完善。

造型基礎通過科技技術的輔助能創造的實際運用價值是不可忽視的，它是將你的理想世界和精美手繪原稿展現給大家的有效手段和最佳形式。明智的動畫設計工作者從來不會拒絕新技術發明為造型基礎設計所帶來的任何可能和福利，并以此來創造和進行更廣闊、更精妙絕倫的動畫產品，科技實踐是避免思想被現實束縛的最好的武器，它的應用也讓我們獲得了更多的靈感體驗。上世紀末到這個世紀初期，高科技電影技術的應用為動畫造型制作和場景造型刻畫帶來了更宏大立體視覺效果的廣闊空間，在進行一些神話類、星際類、未來科技電影的拍攝過程中電腦制作技術和科技合成技術提供了創造逼真的幻想世界的可能。造型基礎教學和科學技術的相結合，也逐漸成為了我們學習中不可或缺的部分，就連好萊塢都早將高科技電腦技術應用在了他們的《黑客帝國》中，并以此震驚了國際動畫電影節。像這樣的例子比比皆是，在我們的動畫工作室分類教學中，這也應該成為重要的一個組成，讓高科技成為思想和實踐的橋梁，讓電腦制作成為我們造型基礎教學的臂膀。

總之，在動畫工作室的分類培養中，造型基礎的不同階段和繁多的衍生形式能夠為我們提供許多深層次的學習基礎，也為我們對的工作設計鋪設了實際應用的平臺。它對動畫設計的意義是不言而喻的，也是我們完成優秀作品的最好的伙伴。

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[3]張寧. 異想天開——設計造型基礎教學中創造性思維的培養[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011（11）.

毛小龍，男，江西省南昌市，1964年05月 教授，研究方向：數字藝術。