益陽傳統音樂文化傳承與地方本科院校課程體系改革
——以湖南城市學院為例

余 雯 （湖南城市學院 413000）

益陽傳統音樂文化傳承與地方本科院校課程體系改革
——以湖南城市學院為例

余 雯 （湖南城市學院 413000）

為更好地傳承地方音樂文化，使其在新的文化環境中有更大地生存空間，同時進一步發展地方本科院校特色，將傳統音樂文化與當地本科院校課程體系相結合，通過當地本科院校課程體系的改革，傳承發揚本土音樂文化，是一項非常有意義的研究課題。

益陽；傳統音樂文化；傳承；課程體系；改革

本文系湖南省教育廳課題“益陽傳統音樂文化的傳承與當地旅游音樂資源的開發研究”資助項目，編號13C124

一、國內外研究現狀

近年來，一些地方本科院校音樂專業為了擺脫音樂學院的教學模式，強調一專多能以及音樂文化教育，但是由于師資引進環節依然師承專業音樂學院，使得問題并沒有得到實質性的解決。在辦學理念、辦學定位以及課程結構上都缺少自身的獨特性，這使得地方本科院校的音樂專業教育處在一種被動追隨的尷尬處境中。

由于世界化以及本土化的興起，市場經濟的沖擊加上高校擴招帶來的一系列問題，對于資源有限的省屬地方本科院校音樂專業教育，應向何處去，如何突顯本土特色是必須面對的問題。

長期以來，我國許多地方本科院校為了辦出特色，都在努力探索開展本土特色課程體系的方案，并取得了一定成效。

在理論研究方面：2009年，在杭州舉辦了首屆“全國高校民族音樂教學與區域音樂文化研究”學術研討會；同年，蘇州科技學院音樂學院副教授江燕在核心期刊《中國音樂》上發表文章《普通高校音樂專業開設區域民間音樂課程之我見——以蘇州地區高校為例》；湖南理工學院音樂學院張映蘭等發表《音樂教育本土化與地方高校音樂專業辦學特色研究》等。以上理論研究，立足于音樂教育本土化的內涵和本質，對地方本科院校辦學特色進行了探討，較全面地分析了區域民間課程開設的必要性。但是，對于湖湘地區高校的本土特色課程研究較為薄弱。湖湘文化源遠流長，博大精深，值得當地高校教育工作者深入研究，實現區域文化傳承與地方高校教育的對接。

為更好地傳承地方音樂文化，使其在新的文化環境中有更大地生存空間，同時進一步發展地方本科院校特色，將傳統音樂文化與當地本科院校課程體系相結合，通過當地本科院校課程體系的改革，傳承發揚本土音樂文化，是一項非常有意義的研究課題。

二、研究意義

“立足于地方，服務于地方經濟與精神文明建設”是地方本科院校的辦學之本。地方本科院校音樂專業的學科建設，應以地方文化、經濟建設對人才的需求為目標。地方本科院校要辦成有區域特色的院校，就要立足于本土，加強增設結合地方人才需求的實用性強、應用面廣的課程。充分發揮地方課程“承上啟下”的作用，注重國家課程、地方課程與學校課程三位一體的課程體系建設。在國家“三級課程管理”的教育改革大背景下，結合地方優勢，突出區域特色的教學改革勢在必行。這既是地方本科院校自我生存的需要，也是地方文化建設與發展的需要。

1.地方本科院校音樂專業本土特色課程體系的構建是國家課程目標在特定區域條件下的具體化，它既是對國家課程的補充，同時也是研制校本課程的重要依據。地方本科院校音樂專業本土特色課程體系的建設具有區域性、針對性和實踐性特征。

2.通過對該課題的研究，將本土音樂文化納入高校音樂教育，不斷優化地方本科院校音樂教育課程體系和教學內容。把當地音樂教育與地方音樂文化相結合，彰顯了本土特色，使之更好地適應地方經濟文化繁榮發展。

3.本課題的研究為當地民族民間音樂研究增添了新的活力，傳承了本土音樂文化。

4.將本土音樂文化傳承納入高校教育主渠道，建立音樂學科國家課程、地方課程與學校課程之間的有機聯系，共同搭建本土音樂文化傳承與院校音樂教育無縫對接的平臺，這對于推進我國音樂教育的系統化、多元化改革與發展具有一定的現實意義。

三、主要內容

地方本科院校音樂專業的學科建設，應以地方文化、經濟建設對人才的需求為目標。側重培養有一定的專業理論知識、具備一定的音樂研究與實踐技能、熟知本地區區域民族民間音樂文化、能為地方經濟建設和文化建設服務的實用型專門人才。本文以地方本科院校音樂專業課程建設為切入點，研究“地方課程”與“國家課程”“民間傳承”與“高校教育”的對接問題。在2011年，湖南城市學院音樂學院音樂學專業就開設了《益陽地方音樂》課程，拉開了本學院音樂教育本土民族化的序幕，也較好地傳承了本地傳統音樂文化。在此基礎上，學院還應進一步加強力度，對課程體系進行系列改革。筆者認為，應重點研究以下幾個方面：

1.充分認識地方課程在“三級課程管理”中的重要地位，發揮其“承上啟下”的作用，注重國家課程、地方課程與學校課程三位一體的課程體系建設。

2.課程的設置應結合地方資源優勢，突出鮮明的區域特色，課程內容注重于地區社會文化發展和學生現實需求與興趣相結合。

益陽地域，民風醇厚，民俗獨特，“厚土珍藏”著不盡的“人文遺韻”。“南洲歌謠”“蘭溪山歌”“清塘山歌”“大栗港胡吶喊”等民間歌謠是人們贊美生活、表達愛情的盛會；“益陽彈詞”“益陽漁鼓”“益路花鼓”“開湖儺戲”等戲曲舞蹈是南洞庭湖區勞動生活的反映。益陽當地的高腔山歌“胡吶喊”是地地道道的原生態音樂，具有鮮明的演唱風格。發聲需要強有力的底氣支撐，窄嗓，聲音逼至頭腔共鳴。益陽彈詞是具有鄉土風味和地方特色的曲藝形式，流傳兩百多年，造就了許多彈詞藝人。這些傳統的民族音樂文化形式不僅可以作為理論課程的內容，還可以作為聲樂演唱的實踐教學內容，進一步傳承傳統音樂文化。地花鼓是益陽的“特產”，益陽地花鼓在全省地花鼓中都具有獨特的藝術風格。地花鼓的舞蹈動作具有鮮明的地方特色，它的動作特點主要體現在矮、扭、曲等方面。另外，運用顫肩、笑眼、留情眼等達到眉目傳情。在舞蹈實踐教學中，可以把這些傳統的內容加入，作為授課的環節。

通過對益陽當地民歌的采風、調研，挖掘益陽民歌的藝術特征，將益陽民歌融入“歌曲寫作”課程教學，將益陽特色的音調融入現代歌曲的創作，體現傳統風格與時代精神的有機結合，對湖湘傳統音樂文化起到傳承和傳播的作用。同時，在“歌曲寫作”課程教學中，讓學生把握住了民族音樂文化的深層體驗，優化“歌曲寫作”課程體系和教學內容。把該課程和傳統音樂文化相結合，彰顯了地方特色，使之更好地適應益陽地方經濟文化繁榮發展。

3.堅持以科研為先導，加強高校教育研究，引導學生深入田野調研，構建以實踐為主導，產、學、研一體的實施模式。

益陽安化黑茶聞名遐邇，2007年，安化黑茶迎來快速發展期；2010年，湖南安化黑茶走進中國上海世博會，成為中國世博會十大名茶之一。2012年，湖南城市學院音樂學院與益陽茶廠有限公司合作，研究黑茶文化以及茶藝表演藝術，結合益陽地方音樂特點和黑茶消費區域的民俗風情，把黑茶文化內涵、制作技藝轉化為舞蹈、器樂、聲樂、小品等音樂形式，參加湖南益陽茶廠對內對外接待訪問團體演出和各類茶博會的演出，打造和傳播湖南黑茶企業文化。

4.地方課程應緊隨時代和社會發展需要而與時俱進，不斷地更新課程結構與內容。

5.課程的開發應緊隨地方人才市場的需求，注重教學內容的時效性。

四、結語

通過對地方本科院校課程體系的改革，不僅傳承本地音樂文化，還構建了地方本科院校音樂專業本土特色課程體系，具有區域性、針對性和實踐性特征，是國家課程目標在特定區域條件下的具體化，既是對國家課程的補充，也是研制校本課程的重要依據。同時，突顯了地方本科院校音樂專業辦學特色。把地域音樂文化與地方本科院校音樂課程設置接軌，為其他地方本科院校突出辦學特色提供了可行性參考。并逐步形成以地方本科院校為中心，影響周圍區域的音樂文化體系，使之更好地為當地經濟、文化的繁榮發展服務。把地方本科院校音樂教育不僅當作當地城市高雅音樂文化傳播和生長的基地，同時也將成為當地民間音樂文化傳承和發展之陣營。

[1]江燕. 普通高校音樂專業開設區域民間音樂課程之我見——以蘇州地區高校為例[J].中國音樂，2009（4）.

[2]劉敏.高校音樂專業人才培養與民族音樂結合模式的探析[J].北方音樂，2009（11）.

[3]張映蘭等.音樂教育本土化與地方高校音樂專業辦學特色研究[J].藝術教育，2011（12）.