媒體在視覺傳達教學中的應用

張如畫 （長春大學美術學院 130022）

媒體在視覺傳達教學中的應用

張如畫 （長春大學美術學院 130022）

隨著我國經濟事業和信息化水平的不斷提高，人們在消費和娛樂中更加注重對美的追求。與此同時，隨著科學技術的發展，逐漸衍生出新的媒體，不再僅僅局限于電視、廣播、報紙、周刊等傳統媒體形式，在此基礎上，人們也不再僅僅滿足于印刷式的平面設計，而是借助電子信息平臺，以互聯網為載體展開了視覺傳達設計。隨著現代教育技術不斷滲入到教學領域當中，媒體的運用形式越來越豐富，本課題探討的是如何在視覺傳達設計教學中應用媒體。

現代教育技術；媒體；視覺傳達教學；應用

視覺傳達設計作為高校新興和熱門專業，目前在教學過程當中存在的技術性問題阻礙了視覺傳達設計專業人才的培養，針對這種情況，我們要借鑒其它學科成功應用媒體的實踐經驗，開展關于在視覺傳達教學中應用媒體的課題研究，創新應用形式。

一、媒體在視覺傳達教學中應用的重大意義

媒體作為科學技術和生產力發展的產物，其在視覺傳達教學的運用是必要的，也具有十分重大的意義。媒體在視覺傳達教學中的有效運用，是現代教育技術發展的又一典型案例，有利于擴大媒體在現代教學方式的地位，有利于教育和技術兩者之間實現互相推動，實現兩者的雙贏；教師借助媒體達到進行視覺傳達教學直觀形象的效果。媒體在運用形式選擇的多樣性，以及多媒體技術的熟練程度都為視覺傳達教學提供了強有力的教學手段保障。教師利用媒體提升視覺傳達的教學效果，利用媒體上的圖片，色彩，動畫等形式輔助教學，達到自己的教學目的，也給學生們帶去生動的，形象的視覺享受；學生在接收教師視覺傳達的信息時，能夠在大腦最佳的狀態上吸收知識，在圖像、視頻、聲音、動畫等元素的刺激下，加深對知識點的鞏固；在視覺傳達教學改革中，媒體成為了一種新型的手段，媒體的特有性質給教師在安排教學內容時提供了很好的借鑒形式，推動了視覺傳達教學改革的順利進行，大大提升了學生的課堂學習效果，提高了整體的教學水平。

二、提高媒體在視覺傳達教學中應用優勢策略

媒體在視覺傳達教學當中的運用，不僅滿足了學生對多元化教學形式的需求，更提升了教師的綜合技能素質。筆者就提高媒體在視覺傳達教學中應用優勢的策略進行簡單闡述，以供參考。

1.革新技術手段

視覺傳達設計是以科學為背景，以技術為手段，藝術為表現形式的設計綜合體，也是一門面向社會需要，設計理念緊跟社會潮流，需要時刻推陳出新的學科。互聯網信息技術的發展改變了媒體視覺設計的傳播途徑，改變了以往印刷式的平面設計，而逐步以電子信息平臺向大眾傳遞圖像信息，這在一定程度上增加了信息的立體化效果，強烈刺激了觀眾的視覺感受。現代的視覺傳達教學也需要改變以往早期的視覺傳達載體，不能僅僅靠紙，筆這兩種工具進行教學，而應當將現代化的科學技術納入到教學中。完備的計算機電子網絡可以作為視覺傳達教學的主要媒體，這樣可以給視覺傳達設計提供了一個良好的四維空間，教師在授課過程中也可以清晰的展示設計成果，學生還可以對課堂上展示的內容進行拷貝、復制，便于自己在課下進行學習、研究，這樣可以給老師減輕教學負擔，避免“忘一張紙，誤一節課”的現象，還可以讓學生通過高科技的手段和技術，進行自己的視覺傳達作品的設計，實現開發視覺傳達設計作品的夢想。

2.提升教師運用現代教育技術的技能

互聯網作為媒體的重要表現形式之一，許多高校已經加強了對此技術的應用。但是許多學校在對視覺傳達設計任課教師運用互聯網信息技術的能力上沒有經過測試考核，以及組織相關的培訓，這就造成目前教師運用多媒體技術的技能和素質參差不齊。提升教師運用現代教育技術的技能，這既是部分學校在視覺傳達教學務必解決的任務，又是媒體在視覺傳達教學中能夠成功運用的關鍵環節。媒體在視覺傳達教學中的運用，已經大大提升了視覺傳達設計專業教師的技術手段，極大的沖擊了教師傳統的課堂教學手段，豐富了視覺傳達設計的表現形式，提高了視覺傳達設計教師團隊的綜合競爭力，進而打造出具有特色的視覺傳達教學課堂。教師也要根據媒體的應用，不斷提高自身的技術和素質，適應時代的發展和教學的需要。

3.提高教學質量，增加師生互動

以互聯網為代表的媒體在視覺傳達教學的應用，憑借其自身可以集圖像，聲音，色彩于一身，帶給學生們全方位的，數字化的，多感官體驗效果。教師在運用媒體進行教學過程中，要注重對重點、難點的分類和匯總，推動我國高校視覺傳達設計專業的標準化教學，為豐富教學方式提供成功經驗。教師運用多媒體技術，可以給課堂帶來了極強的視頻動畫效果，激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，但是同時教師要注意即使課堂運用媒體進行教學，也不能忘記與學生之間的互動教學。媒體永遠是教學的工具，最重要的還是要依靠教師、學生的共同努力，提高教學質量。增加師生之間的互動，利于形成良好和諧的師生關系，有利于老師達到教學相長的目的，有利于增加學生對視覺傳達教學課程的興趣，有利于老師在教學過程中掌握學生學習的情況，有利于提升教學效率。

4.完善課堂實踐環節

媒體在視覺傳達教學中的運用，是對完善課堂實踐環節，鞏固教學任務的有益補充。在對視覺傳達設計專業的教學中，計算機電子信息平臺為學生視覺傳達設計實踐提供了強有力的支持。視覺傳達設計專業對互聯網技術標準的要求非常高，媒體的使用可以滿足視覺傳達設計專業對此要求，但是教師在對學生初級階段的教學過程中經常忽視學生自身的設計理念，學生腦海當中的視覺傳達設計成果難以在媒體鮮活的呈現，所以，這時候教師需要借用互聯網技術，確保學生的設計思路能夠生動形象的在設計載體或者媒體上予以表達，通過對媒體的使用，完善課堂實踐環節，增加學生實踐能力，為學生以后的工作和實際應用做好準備和鋪墊。

媒體在視覺傳達教學中的運用是教學改革必然的結果，其能夠適應教學課標要求，帶動學生學習的積極性和教師綜合應用技能的提升。但是，媒體在視覺傳達教學中的應用，還有很長路程需要我們探索。教師在運用媒體技術的同時，要注意克服對視覺傳達教學中的不利影響，避免不合時宜的使用，更要避免過濫使用，加快媒體在視覺傳達教學中運用的正規化步伐。

[1]蔚淑英. 視覺傳達提升媒體的傳播力與公信力的方式探究[J]. 美術教育研究，2013，11.

[2]隋坤. 新興媒體在視覺傳達教學中有效運用途徑[J]. 當代教育實踐與教學研究，2015，05.

張如畫，1973年5月，吉林長春人，長春大學美術學院副教授，碩士，研究方向：視覺傳達設計。