民辦高校轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設計類人才應用技能培養(yǎng)研究

于解放 （黃河科技學院 450063）

民辦高校轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設計類人才應用技能培養(yǎng)研究

于解放 （黃河科技學院 450063）

對于高等教育的發(fā)展，國家給予了較高的期望，提出了教育強國的口號。在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和高等教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的今天，高等教育工作的重點從擴張規(guī)模轉(zhuǎn)向了提高質(zhì)量。民辦高校在經(jīng)歷過上一階段的規(guī)模擴張之后，到了大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵時期，它將從以往的依靠廣告宣傳擴大影響范圍轉(zhuǎn)向依靠質(zhì)量擴大社會影響，在尊重教育規(guī)律和市場規(guī)律的前提下，更加注重培養(yǎng)人才的應用性和技術(shù)性。藝術(shù)設計類專業(yè)是面向市場、與市場需求聯(lián)系緊密的一門學科，但是由于種種原因，民辦高校的藝術(shù)設計類專業(yè)培養(yǎng)的人才并沒有達到社會的期望值，距離社會需求還有一定的需求。本文就結(jié)合民辦高校的轉(zhuǎn)型背景來談談如何培養(yǎng)符合社會需要的應用型藝術(shù)設計類人才。

民辦高校；轉(zhuǎn)型；藝術(shù)設計；應用技能

2015年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題，項目名稱《民辦高校轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設計類人才應用技能培養(yǎng)研究》項目編號：SKL-2015-2210。

一、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

1.民辦高校轉(zhuǎn)型是社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要。黨的十七大報告將轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式作為未來工作的重點和中心。根據(jù)這一指示，我國的經(jīng)濟正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。教育是經(jīng)濟的先鋒軍，人才是教育培養(yǎng)的目的，高校是培養(yǎng)人才的重要陣地。所以為了適應社會經(jīng)濟的發(fā)展轉(zhuǎn)型，教育必須做出相應的轉(zhuǎn)變。中國由教育大國向教育強國、由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變之路，少不了民辦高校的參與。所以民辦高校應該加快轉(zhuǎn)型步伐，為支持和推動經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

2.民辦高校轉(zhuǎn)型是高等教育發(fā)展的客觀需要。從上個世紀改革開放以來，我國的高等教育獲得了快速的發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出了大批的人才，取得了世界矚目的成就。我國的高等教育這塊蛋糕雖然已經(jīng)做大，但是還遠遠沒有作強。相比于世界其他發(fā)達國家，我國的高等教育還有諸多不足之處，例如人才的創(chuàng)新能力不高等等。所以，黨的十七大明確提出了教育強國的理念。在這一理念的引導下，我國的高等教育開始向著提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的方向前進。作為高等教育的重要組成部分，民辦高校也需要提高質(zhì)量、體現(xiàn)辦學特色。

3.民辦高校轉(zhuǎn)型是自身健康發(fā)展的需要。根據(jù)調(diào)查顯示，我國的民辦高校總數(shù)占全國高等學校總數(shù)的三分之一，民辦高校的在校人數(shù)在全國高等院校的在校人數(shù)的五分之一，民辦高校的招生人數(shù)占據(jù)本專科招生人數(shù)的22.2％，這些數(shù)據(jù)表明，我國的民辦高校已經(jīng)成為全國高等教育事業(yè)的重要組成部分。但是我們也應該看到，民辦高校由于起步較晚，管理經(jīng)驗不足，有關(guān)的國家政策出臺之后，在資金來源、教學基本建設、師資隊伍、專業(yè)設置等方面還存在著不足和缺陷。對于藝術(shù)設計類專業(yè)而言，這些不足和缺陷表現(xiàn)的尤為明顯。

二、民辦高校藝術(shù)設計類應用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

首先，民辦高校的藝術(shù)設計類人才在實踐技能培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和目的上與市場需求相分離，缺乏專業(yè)的藝術(shù)設計課程標準。我國的藝術(shù)設計類專業(yè)的教學存在著先天不足的問題，使用美術(shù)教育的方式和教材來培養(yǎng)藝術(shù)設計人才。無論是教學計劃、教學大綱，還是教學方式，都存在著明顯的美術(shù)教學的烙印。在具體的教學過程中，重視設計勝過結(jié)構(gòu)，重視創(chuàng)意勝過技術(shù)，重視成績勝過動手能力。此外，民辦高校在藝術(shù)設計類專業(yè)的教學內(nèi)容和教學體系上缺乏統(tǒng)一的規(guī)范管理，不同的學校、老師對于同一門課程的設置各不相同，各有側(cè)重，導致畢業(yè)生對市場的分析判斷和市場流行的把握能力不足。其次，教學方法比較單一，無法調(diào)動學生主動參與的熱情和積極性。目前，我國的民辦高校受傳統(tǒng)的教學方法的影響比較深，課堂教學大多數(shù)以教師講、學生聽記為主。這種教學方法雖然能夠在短時間內(nèi)教給學生大量的知識，但是無法調(diào)動學生的積極性和主動性，更不利于培養(yǎng)學生的操作技能和創(chuàng)新意識。最后，民辦高校由于受到的資助有限，所以在專業(yè)師資隊伍的建設上比較滯后，學生缺乏綜合能力的培養(yǎng)。

三、在轉(zhuǎn)型背景下，民辦高校培養(yǎng)藝術(shù)設計類人才的應用技能的建議

1.制定符合藝術(shù)設計行業(yè)規(guī)范的應用課程標準。培養(yǎng)符合社會需要的應用型人才是民辦高校的培養(yǎng)目標和辦學宗旨。所以，藝術(shù)設計類人才的培養(yǎng)首先要符合藝術(shù)設計行業(yè)的規(guī)范，將課程和職業(yè)聯(lián)系起來，根據(jù)學生畢業(yè)后從事的工作的職業(yè)標準來設計和開發(fā)課程，基于工作的真實場景來設計學習情境，并以此為教學驅(qū)動的動力。規(guī)范的課程標準除了要突破傳統(tǒng)的教學模式、拓寬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容以外，還要重視工作、學習的結(jié)合模式、職業(yè)能力的培養(yǎng)等。此外，規(guī)范的應用課程標準還包括對教學、教學內(nèi)容的明確規(guī)定，體現(xiàn)出教學改革的思路，反映出教學改革的成果。

2.課程考核標準應該包括專業(yè)技能大賽的成績。目前，民辦高校的課程考核主要是以考卷為主要形式，以學生在考卷上所獲得分數(shù)為根據(jù)來評判學生的優(yōu)秀程度，這是比較片面的。因為藝術(shù)設計類專業(yè)是面向社會應用的一門學科，其中的很多內(nèi)容不能紙上談兵，泛泛而談，而要以實踐為標準，以應用型技能的掌握和運用為依據(jù)來全面地考核學生。所以民辦高校要抓住一切機會，如國內(nèi)各大網(wǎng)站舉辦的“設計在線”“設計世界”“視覺中國”等各類比賽，還可以在校內(nèi)舉辦各種技能大賽，來鼓勵學生積極參與，并將學生在比賽中獲得的成績作為考核的重要參考之一。

3.建立工學結(jié)合的實踐技能培養(yǎng)體系。民辦高校要在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，對于市場的人才結(jié)構(gòu)和人才需求進行深入地分析，然后結(jié)合藝術(shù)設計的特點和崗位需求，來培養(yǎng)設計人才的應用技能。以就業(yè)為導向，民辦高校在培養(yǎng)人才的同時，可以與企業(yè)進行合作，共同設計藝術(shù)類設計人才的培養(yǎng)方案，并且根據(jù)市場人才的變化不斷地進行調(diào)整。在立足專業(yè)的前提下，民辦高校以培養(yǎng)學生應用性技能為目的，注重學生應用能力的掌握和運用，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學內(nèi)容上，一方面要注意基礎(chǔ)知識的傳授，另一方面還要注意培養(yǎng)學生的自學能力和應用能力以及創(chuàng)新能力，建立合理的教學體系。

4.將學習環(huán)境和工作情境相統(tǒng)一，建立“工作室”的培養(yǎng)模式。對于民辦高校的學生而言，就業(yè)是第一重要的事情。為了在就業(yè)市場上占據(jù)競爭優(yōu)勢，他們不僅僅需要實訓室里的技能訓練，還需要職業(yè)環(huán)境的崗位訓練，只有這樣，他們才能夠在畢業(yè)后短時間內(nèi)為公司創(chuàng)造效益。所以，為了讓學生體會到真實的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，民辦高校可以成立校內(nèi)工作室，以企業(yè)為依托，引入大量的真實項目，學生在老師的指導下進行制作、設計，縮短了學校和企業(yè)之間的距離。

[1]陶西平.加快民辦高教轉(zhuǎn)型，推動民辦教育進入主流行列[J].中國高等教育，2006.

[2]韋宇航，陳群.目前地方高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的弊端和改革探索[J].現(xiàn)代交際，2010.

于解放（1977-），男，漢族，河南開封人，本科，黃河科技學院，工藝美術(shù)師，研究方向：藝術(shù)設計。