小學藝術教育生態改良的方法

黃可筠 （福建師范大學美術學院 350000）

小學藝術教育生態改良的方法

黃可筠 （福建師范大學美術學院 350000）

藝術來源于生活，但又遠遠高于生活，它是人們智慧的結晶，是人類文明的重要組成部分，藝術能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人們生活，給人以審美的享受和哲理的啟迪。在人們生活水平日漸提高的今天，在提倡素質教育的今天，藝術教育也越來越受到人們的關注，本文將從藝術教育的現狀及對策兩個大方面進行闡述，以期成為藝術教育研討之洪流中的一朵浪花。

藝術教育；生態；改良

一、小學藝術教育的作用及現狀

（一）小學藝術教育的作用

藝術教育能修身養性、提升人的涵養，增強人們的想象力和創造力，從小就培養藝術細胞、藝術情趣是很重要的。著名物理學家李政道博士說過“藝術和科學如同一枚硬幣的兩面。”說明了藝術和科學是相通的。因為他自己從小受到了良好的中國書畫藝術熏陶，在研究物理學時，他甚至直接將中國書畫藝術的一些要素融人論文及設計之中。所以藝術涵養是人的綜合素質的一個體現，而對藝術的鑒賞能力的培養卻是在幼兒教育及小學教育時期是一個最好的階段，因為這個階段孩子的世界觀、人生觀正在形成，孩子的氣質也正在養成，同時這個階段孩子的學習任務不是特別多，學習負擔相對更小，所以有時間有條件進行藝術教育。

（二）小學藝術教育的現狀

談起目前小學藝術教育的情況，有一種怪異的現象，就是表面上大家都說要重視素質教育，然而在現實中卻只是應付了事。例如，很多的學校沒有設藝術類課程，而有的學校即使有藝術教育課程也是形同虛設，常常被各類課程擠占，因為人們認為藝術課唱唱歌跳跳舞或畫些畫捏捏泥，只是玩玩而已，藝術課成為副科之中的副科，藝術課老師有時也被調去上德育等課程或不得不轉行了；有的學校認為成立幾個興趣小組就算是重視藝術教育了，沒有考慮參加的只是少數人，而藝術教育應該是大多數孩子都應享受的。而有一些家長，從小就讓孩子學習各類樂器、舞蹈、繪畫，但有些人卻是出于功能的目的，把這些項目當成一種技能學習，以考級作為學習的目標、失去了許多學習的樂趣和修養的意義。

（三）藝術教育是人生每個階段共同的需求

如果你平時有觀察生活，你會發現，在藝術教育領域倒是有一種很奇怪的現象出現，那就是，當你走到一些藝術活動中心，到公園、到廣場，到老年學校，你會發現老人們的學習熱情空前高漲，許多退休或快退休的叔叔阿姨們，他們定期參加各種藝術培訓，不管是聲樂、器樂、舞蹈、繪畫寫字、種花養草，他們都能以高度的熱情、很強的紀律性、并且表現出很強的參與意識和合作意識，可以說，在人生的第二階段，他們在做自己真正喜歡的事，在做真正的自己，在活出人生的自在和人生的精彩。我想說的是，通過這些現象，我們應該能夠體會到，藝術其實是每個人心里的夢，它會讓人抒發情懷、讓人精神愉悅、是人們快樂的源泉。之所以許多人在退休之前不能體現和發揮，是因為受到種種外部條件和外部環境的限制，是因為生活所迫，因為市場競爭的壓力、因為從小學開始的各類考試、還因為工作后的壓力、家庭生活的忙碌、當然更因為人們對藝術的認識和理解的偏差，這一切的一切，壓制了我們的興趣、壓制了我們的本能。只有到了退休，這時工作壓力沒了、子女們也長大了，人生的責任大都完成，更重要的時，這時有了屬于自己的時間，所以這時候，人們開始選擇做自己喜歡的事、才開始按自己的選擇來生活，讓自己過得開心和快樂。所以藝術是共同的，人們在藝術生活中可以找到自我快樂，所以藝術教育是一件非常有意義也非常有必要的事。

二、小學藝術教育改良的對策與方法

我們談到藝術教育的作用與意義，也談了藝術教育的現狀，那么對于我們來說，能為小學藝術教育做哪些的努力呢？我認為我們首先要立足于現實，理性認識和思考。我們不得不面對目前社會和學校的狀況，那就是，也許在很長一段時間里，高考的指揮棒還將繼續發揮作用，中小學校還將按照考試和上級考核的要求把各門主科的教學放在第一位，把附科的教育放在第二位，而藝術體育等科目依然會做為一個附件存在。除了一些藝術特長生，大多數學生從小學開始就會被要求進行無數次的數學語文英語等小測單元考半期考期末考會考直至高考。那么在這種現實狀況下，我們不能做無謂的幻想和提過高的要求，而要立足于現實，在有限的舞臺上發揮自己的作用，在有限的空間里培育藝術教育的細胞?；诖耍艺J為應該從以下幾個方面入手：

（一）提高藝術教師自身的藝術修養

由于學校不夠重視藝術教育，大家的重心都放在主科目上面，沒有重視到藝術老師的綜合素養方面的問題。而對于我們來說，不能放松對自我的要求，不能象一些人所說的那樣，只是唱唱歌彈彈琴畫些畫，把重點放在“術”上，只是成為一個技能課的老師，我們要提高自己的各方面素養，加深自己對音樂和美術的理解力，成為一個綜合性人才，這樣能夠在教授技能的同時注重引導學生的鑒賞能力，培養學生的美感，使藝術教育更加有意義。

（二）提高我們的教學方法，上好每一堂課，更加寓教于樂，以吸引更多的學生參與

小學藝術教育是一門綜合的課程，它注重的不僅是技能、也不僅是一種放松或調劑，一節課，上得好可以達成更多的教學要求，可以培養學生的美感、氣質、興趣、提升學生的藝術素養等等。所以老師理解到什么程度、思考到什么程度、教學方法運用到什么程度、表達能力提高到什么程度、甚至認真到什么程度，課程就上到什么程度。本身小學藝術類課程就不多，作為藝術類課程的老師就更應該珍惜每一節課，用好教學方法，真正做到寓教于樂，讓學生們喜歡上課程。

（三）發現藝術苗子，進行有針對性地輔導，為將來成為專門人才打好基礎

在每個學校通過教學和組織各類活動都會發現一些有興趣有條件或有天生優勢的孩子，如果對他們進行有針對性地輔導、他們可能成為專門的人才，在將來或許從事藝術行業，甚至成為藝術領域的佼佼者。所以我們要善于發現這些苗子，進行重點培養。使學校成為藝術人才成長的搖籃。

（四）不僅把藝術學習當成一門技能的培養，而要提高學生的藝術涵養，全方位進行提升

課堂上不能僅僅把自己作為某一門技能的傳授者，更要教導學生學會藝術欣賞和鑒賞。同時可以聘請某方面的專家來校開講座，開拓視野。提升情操和藝術學習興趣。更重要的是，不能把藝術教育和其它課程割裂開來，而要看到學科教育與藝術教育相關聯性。因此我們要提高各科目老師的藝術涵養，如語文老師除了文學的涵養提升外，能從文字的美感韻律中找到與音樂的共通之處，能從文章對人物的心理、心境及對風景的描述中想到美好的畫面，如數學老師能從各類圖形中變幻出美好的景象。同樣藝術鑒賞也需要理解力和想象力，也需要各門學科的提升。所以我們要在所有的老師中開設他們感興趣的講座，潛移默化地提升藝術涵養，營造一個良好的藝術教育的氛圍。

總之，小學藝術教育在現有的生態下，還是可以有所作為的，這就要求每位從事藝術教學的老師，不斷提高自身素質修養、提升教學能力、用心教學，為自己營造一個良好的教學環境，同時發揮自已應有的作用。