談新課改理念下語文作業的設計

蔣星（甘肅省張掖市甘州區甘浚鎮中心學校734000）

談新課改理念下語文作業的設計

蔣星（甘肅省張掖市甘州區甘浚鎮中心學校734000）

語文作業是語文教學過程中的一個重要環節，符合新課程理念的語文作業，能引導學生關注生活，積極地學、靈活地學，有助于培養學生的綜合能力。然而，多年來，教師們為了強化教學效果，學生作業設計局限在抄、寫、背的模式之中，機械重復的作業使學生感到枯燥、乏味，為作業而作業。新課程下如何才能使學生作業由“要我做”變為“我要做”呢？

一、設計形式靈活多樣的作業

學生作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動。優質的作業有助于學生所學知識的鞏固、深化，有利于學生智力和創造才能地開發。在作業設計中，我們可以創造性地使用教材，不把書面作業作為唯一的形式，不局限于課內的學習內容，去設計靈活多樣的作業。如把“組詞”稱為“找朋友”“添枝加葉”；“連線題”美其名曰“碰碰車”“黃金搭檔”；小檢測叫做”考考你”；口語交際叫做“巧嘴巴會說話”等。在學習《黃山》一課后，我設計的作業：讀一讀“如此美的黃山，我們進行一次配樂課文朗讀”。這一作業的設計不但完成了“有感情的朗讀并背誦課文”的教學目的，而且在抒情的音樂朗讀中，使黃山“四絕”風光盡現，使學生的愛國之情油然而升。學習《寓言兩則》一課后，我設計了這樣的作業：議一議、寫一寫。寓言故事告訴了我們什么道理？小組內先互相交流，然后把自己想到的寫出來。……