地理學(xué)科以疑導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

（四川省宜賓市第二中學(xué)校644000）

地理學(xué)科以疑導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

肖平（四川省宜賓市第二中學(xué)校644000）

地理課程作為中學(xué)中的一門重要課程，對于學(xué)生認識世界、培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)有著重要作用。但是傳統(tǒng)地理教學(xué)中往往忽略了地理知識與實際生活的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，不能很好地利用地理知識解決日常生活中的某些問題。教學(xué)方法在地理教學(xué)中起到十分重要的作用，本文通過研究以疑導(dǎo)學(xué)的課堂策略，加強學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的熱情，提高教師地理教學(xué)效果。

地理學(xué)科以疑導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略

一、前言

隨著《基礎(chǔ)教育改革試行綱要》的頒布,教育部要求學(xué)科應(yīng)該以新的課程體系、新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀來指導(dǎo)教學(xué)，對于地理學(xué)科來說也同樣如此。新的教學(xué)方法對傳統(tǒng)教學(xué)法形成了一定的沖擊，也提出了更高的教學(xué)要求。改革中提出了應(yīng)該建立地理學(xué)對生活的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，并通過學(xué)習(xí)掌握必備的地理學(xué)知識。“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中經(jīng)常會碰到一些疑問，碰到一些難題，教師應(yīng)該善于利用學(xué)生的疑問，通過對學(xué)生疑問的解答和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主思索、解決問題的能力。

二、傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中，通常僅僅以地理教材作為教學(xué)中的主要教學(xué)工具，教師在講授知識的過程中也是以自己講解為主，缺乏與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)較為刻板，視野也不夠?qū)掗煟乩碇R與現(xiàn)實不能很好地聯(lián)系起來。……