班主任工作之后進生的轉化

（河北省冀州市冀州鎮學區053200）

班主任工作之后進生的轉化

方淑恩（河北省冀州市冀州鎮學區053200）

班主任要抓住學生的特長，捕捉亮點，及時給與表揚鼓勵，有助于學生樹立信心和勇氣，使這些閃光之處成為他們起步前進的支點。

因材施教循循善誘閃光點

后進生指的是學校班級管理中，那些學習成績較差、經常違反紀律或有道德過錯的學生。后進生在班級中人數雖然不多，但影響面廣、破壞性大，對各項工作的開展都存在不利因素。因此，后進生的轉化教育管理工作，不僅是提高班級管理水平的一個關鍵步驟，也是學校思想工作的一個重點和難點。

一、言傳身教，潛移默化

教師的言行是學生成長的營養，教師的言傳身教對學生的成長、良好的學習習慣的形成起著潛移默化的作用。教師的思想品德時時刻刻都在教育影響著學生如何生活，如何做人。因此，教師必須以身作則，做學生的表率，凡是要求學生做好的，教師必須先做好。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”后進生總愛抓老師的把柄，所以，對待后進生，如果要求他們說話要誠實，教師首先無論任何事都不要欺騙他；要求他們言行一致，自己首先要做到；要求他們有文明的行為習慣，自己就應該談吐文雅、外表端莊。同時教師還要不斷地加強學習，努力錘煉自己，特別是課堂教學的素質和班主任工作的技巧能力。只有這樣，才能有力地說服學生、感染學生、熏陶學生，才能有效地發揮教師自身潛移默化的感染力作用。……