在幼兒園開展音樂游戲的作用

伍君華

幼兒園的孩子大多在3-6歲之間，這個年齡段的孩子都喜歡游戲。游戲也是最適合這個年齡段幼兒身心發展特點的一種活動，因為游戲能給幼兒以快樂，并讓幼兒在快樂中受到教育。幼兒的音樂活動是多形式的，運用游戲這一教學手段，往往會取到事半功倍的作用。

一、提高聽覺敏感性、萌發幼兒的創造力

陶行知先生曾經說過：“創造力最能發揮的條件是民主”。為幼兒創造一種寬松、民主、自由的氣氛，讓他們能自由思索、大膽想象、主動實踐。才能萌發幼兒的創造力。并使幼兒的創造力發揮到最高峰。聽覺游戲是以豐富的幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。聽覺感受游戲根據訓練目的不同有很多種的玩法，根據歌曲內容，可以訓練幼兒聽辨聲音的方向；訓練幼兒聽辨同伴的音色；訓練幼兒聽辨聲音的強弱；培養幼兒對音樂節奏的能力；訓練幼兒聽覺的敏銳性的反應的靈敏性；訓練幼兒對音樂的感受能力和反應的敏捷性；培養幼兒的聽覺辨別能力、音樂記憶能力、動作合拍并及時換動作的能力等等。例如：在幼兒進行半日活動環節時教師彈奏不同的音樂節奏讓幼兒按節奏進行活動，真正發揮其創造力。音樂游戲本身是一種創造性的游戲形式，只要我們為幼兒提供充足的音樂時間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地進行欣賞音樂理解音樂，創編歌詞和動作。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣的同時促進其積極性，主動性，創造性的發展。如：小班音樂游戲《豬八戒吃西瓜》通過“吃西瓜”模仿逼真動作和理解3/4拍節奏，讓幼兒充分滿足了“豬八戒怎樣吃西瓜”的好奇心，創編了豬八戒吃西瓜的各種夸張而富有孩子氣的動作與表情。

二、發展感官，豐富生活、增長幼兒知識

幼兒的創造力思維活動是要憑借感性材料進行的，新的形象、新的設想不是憑空而來，而是對已有表象的選擇，加工和改組而構成的。因此，教師應通過各種形式的音樂活動鼓勵幼兒多看，多聽，多嘗試。從而達到發展幼兒感官，豐富幼兒生活。增長知識開闊眼界積累經驗的目的。為幼兒進行表現和創造提供更多的信息資源。例如：在音樂游戲《獅王進行曲》中。首先是讓幼兒通過欣賞音樂，了解有關音樂的故事情節，從而在腦海中產生一定的感性材料，在游戲中幼兒才能將這些感性材料結合音樂的結構圖特點進行加工，改組共同創編出：小動物吹號、獅王走、小動物走、獅王吼叫等游戲動作。又如：口誦兒歌，幼兒手執不同打擊樂器，分別按節拍、節奏或新設計的節奏型敲擊伴奏。 還有一些兒歌在可以伴以有節奏的拍手、拍腿和跺腳，使語言節奏練習更加豐富、生動、有趣。我們的身體就好像是一個天然的打擊樂器，可以發出很多種美妙的聲音：拍手、拍腿、踏腳、捻指、彈舌、口誦等。有很多歌曲就是幫助我們進行人體動作的節奏活動。例如有這樣一首兒歌《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，一聽歌曲的名字就覺得很有意思。這首歌曲可以在唱的時候，兩手有節奏地拍拍相應的身體部位，熟練以后還可以增加速度，越唱越快；還可以增編一些新的歌詞，或者在“腳”字上不唱出聲來，并伴隨拍腳或踏腳的動作，以訓練幼兒音準能力和節奏感，提高內心的音樂感覺，增加幼兒唱歌的興趣。像這樣的兒歌還有很多首，比如《拍手點頭》、《幸福歌》等等。除了以上邊唱邊做的人體節奏動作以外，我們還可以通過節奏應答和節奏模仿的方式來進行人體節奏動作的訓練。玩游戲“請你跟我這樣做”。老師做一個拍手、拍肩、點頭、拍腿、跺腳等動作，讓幼兒模仿動作和節奏。

2/4 ××|××║

2/4 ××|×× ×║

這兩個節奏是我比較常用的，所以幼兒也比較熟悉，玩起來也是得心應手，效果很好。

在玩音樂游戲《猴子爬樹》前。首先讓幼兒充分理解音樂然后帶幼兒把音樂展開，讓幼兒知道每個音符，每個休止符，每個音階，每個高低音交替出現所表示的含義。在樂曲中唱名層層潛進表示一步一步往上爬，其中休止符表示猴子東張西望的神態。而一組跳音來表示猴子爬上桃子樹并且在樹上跳來跳去的情景，又用了兩組下行音階來表示猴子看到了桃子樹主人來了急忙從桃子樹上滑下來逃走的情節，這樣既讓幼兒充分理解了音樂。并且能讓幼兒準確地聽出哪個音樂該做什么動作，通過游戲發展了幼兒的想象力和創造力。最后教師精心設計活動，讓幼兒來分享“桃子”的活動讓幼兒品嘗桃子的甜香，真正達到寓教于樂。寓教于大自然中。

三、培養幼兒克服困難，堅持到底的好習慣

教師通過創設幼兒感興趣的內容，促進幼兒學習和發展的音樂游戲，鼓勵幼兒大膽去探索去創造，鼓勵幼兒獨立構思，自由創編。盡量與別人不同，并多給予引導和賞識，這樣幼兒大膽探索，獨立自信的個性品質就會逐步培養起來。教師還要充分利用音樂游戲的優勢多為幼兒提供集體創編的機會。讓幼兒在共同創編中體會到互助的力量，合作的樂趣。共同體驗成功的喜悅，從而樂于合作善于合作。例如：音樂游戲《小蝌蚪找媽媽》教師可以為幼兒創設環境，讓小蝌蚪（幼兒扮）到小河里去找媽媽，有的幼兒會用雙手合并作小蝌蚪，有的幼兒會用雙手做小蝌蚪是尾巴，隨是音樂叫著：“媽媽、媽媽你在那里”？自由自在地去找媽媽。這正是合作團結的共同體驗與分享。幼兒在音樂游戲中，經過反復練習想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內心體驗，使幼兒逐漸養成做事克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習慣。在音樂游戲“摘果子”中就成功地證明了這一大結果，最終內化為個性品質。

總之，作為教師我應多積累和探索，創新更多更好的游戲活動，積極開展多種形式的音樂游戲是幼兒創造力萌發的催化劑，是促進幼兒創造力發揮的有效途徑。充分利用多種音樂游戲讓幼兒感知、體驗音樂的旋律和節奏，培養幼兒對音樂的興趣和愛好，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力，陶冶幼兒的性情和品格。

【作者單位：常州市鐘樓區清潭第三幼兒園 江蘇】endprint