鋼琴即興伴奏考級的初步思考

【摘要】本文就社會藝術考級新品種“即興伴奏考級”進行初步思考，就考級的意義、考什么、怎么去準備考、以及可能帶來的弊端回答一些基礎性問題。

【關鍵詞】鋼琴；考級；即興伴奏

近年來，社會考級市場又出現了一個新的“品種”，鋼琴即興伴奏也開始考級了。面對新鮮事物，人們總是要先問問，這有意義嗎？會不會有什么弊端？考什么？怎么考？應該怎么去準備？等等諸如此類的問題。因為這是新生事物，本文針對這些問題試著初步給予回答。

首先，鋼琴即興伴奏加入考級市場是很有意義的。考級這個東西本身是一個舶來品，外國人發明的東西。20世紀80年代，一些個別項目的考級陸續登陸我國，90年代初，業內人員覺得這個市場巨大，且需要規范，于是由中國音協牽頭組織一個全國的考級機構。從此，考級這個詞便鋪天蓋地的襲來，一些地方音樂機構甚至直接成了為考級而生的機構。考級誕生的最初意義無非就是想對一些社會上學習藝術的孩子給予一個合理的評定，以便于其正確的學習，而不至于被一些“不入流”的教師帶“歪了路”。遺憾的是，考級雖給藝術學習帶來了一定的促進作用，同時也帶來了許多負面效應。如功利化思想嚴重。一些學琴的孩子在家長的監管下，只奔著考級來了。乃至出現了學琴孩子級考的越來越高，但興致卻越來越低。背離了藝術的真正目的。催生了一個繁榮的“生意”市場。許多賣琴的琴行因此也興旺發達。還有一個容易被忽視的事是，那些沒有加入考級的項目因此而被冷落。鋼琴即興伴奏這個藝術品種就是這樣一個東西。如今加入了考級大軍，盡管也可能帶來一些弊端，但總的來說，這一定將有利于鋼琴即興伴奏這一門類藝術的發展。

其次，關于鋼琴即興伴奏考什么？這個實際上很容易，這一考級類別最早是上海音協發明的，廣東后來跟進，全國其他地區還沒有全部實施。只要查查上海音協的網站的一些信息便能知道詳情。需要注意的是上海與廣東的這一藝術門類考級的差異還是有的。上海要求必須要在拿到一定的鋼琴考級級別才能參加即興伴奏考級的中高級別。廣東這一點沒有這樣嚴格規定。正如廣東音協一些領導說，即興伴奏考級主要是鼓勵一些普遍群眾的參與。應該說，這個比較接地氣一些。上海的做法似乎高了點。但具體詳情還需要查看他們的公告，你只要在百度網上輸入“上海音協”、“即興伴奏考級”即可獲得考級的具體規定和內容。廣東也一樣。

再次，接下來是怎么考的問題？其實，正如你查閱“考什么”一樣，查到“考什么”，“怎么考”也就知道了。筆者這樣不去重復網上發布的一些“怎么考”，筆者僅就考生對這一類別應該要注意的問題做幾點提醒。也就是談談如何去準備的問題。1.不管“怎么考”，必要的和聲基礎還是要的，鋼琴考級以及其他音樂項目考級有一個統一的音樂理論考試。建議在音樂理論部分應該增加一些和聲知識。目前情況下，需要看一些這方面的書，估計看斯波索賓的和聲學是不可能的了。但一些即興伴奏的書籍都會介紹這方面的知識。考生應該要了解一些基本的正三和弦和五七和弦的用法。熟悉鍵盤和聲的一些基本連接套路。純粹把即興伴奏當成即興演奏來準備是一個誤區。兩者是有根本區別的。伴奏是“伴”，輔助角色。即興演奏是獨奏，是主角。要求的技術、知識含量也不一樣。對于即興伴奏來說，掌握一些套路是非常必要的。2.必要的鋼琴演奏基礎是需要的。上海音協之所以規定必須要拿到鋼琴演奏的一定級別的證書才能考即興伴奏就是這個原因。沒有一定鋼琴基礎的人去考即興伴奏確實不可能。但也不排除一些低級別的可以通過在即興伴奏專項訓練中加入一些鋼琴演奏的訓練進而達到目的。但需要注意的是，兩者要求是不一樣的。演奏考級需要背譜，照譜彈奏機械訓練而成。即興伴奏沒有現成的樂譜，你不可能進行機械訓練。它更要一些即興創作的才能和思維。因此，不能拿鋼琴演奏的思維來訓練即興伴奏的考級學生。3.關鍵是自己要多練習，多彈多實踐，不要怕失敗，筆者甚至建議，最好在家里給自己的父母唱伴奏進行練習。這樣會產生興致，也容易形成積極的內心聽覺。

最后，關于即興伴奏加入考級的弊端問題。這個不容否認，任何事物都有利有弊。隨著即興伴奏的考級越來越得到關注，家長往往首先想到的是如何跟考學有聯系。本來即興伴奏考級主要是想開發鋼琴學習的應用層面，使得不至于一些學生學了好多年，連一首兒歌都不會伴奏。但在功利化思想的牽引下，原本開發人的創造力的項目很有可能又變成機械訓練的東西了。其次，本來這很容易引起學生的興趣的項目，隨著市場化的引導，功利化的催促，學生的興致能否維持是個問題。再次，這有可能引發新的經濟生長點。各地魚龍混雜的培訓機構有可能趁機借此“發財”，錯誤引導學生與家長。這顯然需要社會的監管機構的大力介入。4，目前的考級規定不完善，如上海音協的考級說，彈無旋律的伴奏時要求學生要同時哼唱旋律。這個規定不合理，一邊彈一邊哼唱，這個可不是容易的事。難度系數很大，需要調整。如可以自帶唱歌的人協助伴奏考級。這是容易做到的，也是容易調整的。

總之，即興伴奏考級還是個新生事物，需要我們多方面的思考才能使其更加完善，才能使其健康發展。

作者簡介：李冬雪，丹東市文化藝術學校教師，學士學位。