上海農業信息化人才的分析與培養

摘要信息化是現代農業的重要標志，現代農業信息化人才的培養只有適應現代農業發展需要，不斷更新培養理念，創新培養方式、培養路徑與手段，才能達到為現代農業培養合格人才的目的。該研究就上海農業高等職業院校農業信息人才的培養目標、課程體系、實踐教學培養等方面的改革和探索，分析了上海信息化人才的素質結構與崗位特點，并以此為基礎提出以農業特色為導向的創新實踐教學培養模式。

關鍵詞農業類高等職業院校；農業信息化人才；培養途徑

中圖分類號S-058文獻標識碼A文章編號0517-6611（2015）07-368-02

基金項目上海農林職業技術學院特色校課題項目。

作者簡介張海娜（1981- ），女，山東日照人，講師，碩士，從事農業信息化人才培養研究。

收稿日期2015-01-19

由于信息網絡的不斷發展，社會各個領域對計算機產業越來越依賴，同樣傳統農業向現代農業轉變的必要手段就是計算機技術，上海信息化的需求日益增多。為了滿足上海農業信息化發展的需要，上海的農業高等職業院校依據地域特點彰顯自己的特色，通過對農業信息化人才的培養目標、課程體系、實踐教學等方面進行調整和完善，以滿足現代農業發展對農業信息化人才的需求。

1上海農業高職院校培養農業信息化人才的意義

上海農業高職院校培養農業信息化人才具有重要的現實意義。上海現代農業的發展急需農業信息化人才，同時農業高職院校培養農業信息化人才也是其重要的社會責任。

1.1上海現代農業的發展對農業信息化人才提出了新要求

上海現代農業主要體現的是都市型的現代農業，“即是大都市、都市郊區和大都市經濟圈以內，以適應現代化都市生存與發展需要而形成的現代農業”[1]。在上海這樣的社會發展背景下，農業高等職業院校急需培養符合現代農業發展需求的適用性人才。通過調研發現，近幾年上海圍繞著都市現代農業和社會主義新農村建設兩大主題，不斷深化信息技術在農業各個領域的開發與應用，特別是在農業信息服務體系、農業生產應用軟件開發、基礎設施建設、人才培養等方面做出了卓有成效的工作。在上海新農村建設過程中更加注重鄉鎮和村級基層農業信息機構的管理和建設。圍繞設施化栽培和工廠化養殖為特征的都市現代農業發展目標，上海農業信息技術軟件開發速度大幅提升，并在農業生產領域廣泛應用，形成了生產部門和企業有需求、提要求，農業科技研究單位和專業軟件公司負責軟件開發、集成的格局[2]。

隨著物聯網引發的第三次信息化浪潮的撲面而來，面臨轉型升級的我國農業迎來了難得的機遇。如何在“四化”同步中加速推進現代農業發展，上海在《關于上海農業物聯網發展的實施意見》提出，到2020年基本實現“123”戰略目標：“1”是指的打造農業物聯網產業鏈一條，樹立上海農業物聯網這一品牌；“2”是指建設兩個農業產業示范基地，包括上海農業物聯網產業示范基地，上海農業物聯網綜合管理示范基地；形成農業物聯網產業創新體系、農業物聯網標準體系、農業物聯網應用服務體系這“3”個體系，使上海真正建成農業物聯網先進技術引領地區、解決方案實踐區、推廣應用示范區。上海作為一個農業現代化快速發展的城市，各類新興的農業經濟和涉農企業在逐步增加，社會需要農業信息化、農業物聯網等人才，當前社會經濟的發展需要農業信息化人才。

1.2培養農業信息化人才是農業高職院校的任務

近年的中央一號文件特別強調信息化在現代農業變革中的重要性。我國實現現代農業的關鍵就是信息通信技術在農業中的使用普遍性，加強農業科技和服務的信息化體系建設成為加快發展現代農業的必然。近幾年來，雖然我國農業信息化有了較快的發展，但在農業信息化發展方面還存在不少問題，如資金投入、適用技術及產品研發等嚴重不足，信息標準建設、系統應用示范極為缺乏，要解決這些問題首先是要解決人才的問題。加快培養農業信息化人才是農業信息化首先需要解決的問題。2013年底，教育部、農業部、國家林業局向各類高等院校下發《關于推進高等農林教育綜合改革的若干意見》中指出：高等農林教育在實現農業現代化進程中扮演著十分重要角色，是實現農業現代化的基礎，具有戰略性地位。農業高等職業院校如何大力推進綜合改革，為現代農業輸送實用技能型人才和提供服務是一個重要的課題。該《意見》中特別強調高等院校認真研究現代農林業發展的方向，面向現代農業和社會主義新農村建設，改造傳統的涉農專業，培養實用技能型人才，形成具有中國特色的高等農林教育人才培養體系。作為農業高等職業院校，如何有效地為農業現代化建設培養一大批“下得去、用得上、留得住”的農業信息化應用型人才是上海農業高等職業院校亟待解決的問題。

2上海農業發展對農業信息化人才需求的崗位分析

2.1急需農業信息化人才的崗位

上海的現代農業發展中對農業信息化人才需求巨大，但對農業信息化人才崗位和職位在技能上有新的要求。有較高專業技能和具備較好綜合素質的農業信息化人才是農業發展的重要支撐。上海的農業信息化人才需求崗位包括了基礎農業信息員、農業信息數據庫人才和農業生產監控一線工作崗位。

2.1.1基礎農業信息員。上海現有的1 877個行政村，每個村都配備有農業信息員。農業信息員主要承擔相關農業信息的收集、整理、發布、存儲、分析、檢索等基礎信息化工作，所以農業信息員要熟悉各種行政辦公軟件的操作、掌握網頁制作與維護技術、通信管理技術、信息收集與加工能力，同時具有數據庫系統相關知識，這就要求農業信息員要具備較高水平的專業類技能。

2.1.2農業信息數據庫人才。上海市農業企業需要懂信息技術的農業信息數據庫人才。崗位主要工作是農業信息數據庫的規劃、安裝、升級、備份、恢復；數據庫的結構設計、性能分析和優化；同時，信息庫管理者要承擔著網絡的構建與維護工作，必須熟悉計算機常用軟硬件工具。崗位要求有較強的數據庫設計、分析和優化能力；精通SQL語言，熟練掌握對數據庫進行存儲、維護和恢復的技能，勝任各類常用數據庫服務器的管理與應用工作。農業信息庫管理者還應同時具有多媒體信息收集、加工和處理的能力，如學會攝錄相技術、音頻視頻處理技術、圖形圖像處理等技術。

2.1.3農業生產過程監控等一線工作崗位。當前，信息安全與農業生產過程監控在技術方面，技術員必須具備對物聯網技術的熟練操作經驗，同時對網絡攻防技術、入侵技術和理論有較深了解，能把信息技術熟練運用于農業產前、產中、產后各過程，能在農業管理、生產、農產品營銷及農業信息服務等行業中從事信息管理、信息系統開發、使用與維護等工作。總之，農業生產過程一線工作崗位急需適應農業信息化技術相關崗位需要的知識型、發展型技能人才[3]。

2.2對人才的要求

現代農業問題的解決已經發展到必須依靠綜合知識與技能的階段。現代農業信息化人才也需要適應這一特點，不僅要有綜合的知識，也需要具備綜合能力和實踐經驗。

2.2.1較強的綜合能力。學生的綜合能力包括了思想道德水平、為農意識、學習能力、專業操作技能、身心健康、社會交往能力等全面綜合素養。傳統的農業高等職業院校大多只重視農業專業技能的培訓和講授，對于學生的為農意識的系統培養較少，在涉農企業或在農村的工作中會遇到與人溝通和團隊合作不順利的情況，這些非專業素養如果得不到充分的鍛煉，就無法達到培養復合型人才的目標。

2.2.2專業知識能力要求。專業知識要求包括：從事軟件開發、技術支持、維護、測試等工作所必需的專業基礎知識；農學概論、農業生產技術、農產品安全檢測等農業基礎知識；農業信息技術、農業地理信息系統、自動識別技術及應用、農業數據庫應用、農貿電子商務網站、農業物聯網技術和農業自動化控制等農業信息技術復合應用知識。

2.2.3重視操作技能的提升和實踐經驗。農業高等職業院校學生主要就業途徑是面向涉農企業，這意味著在專業培養上要適應企業所需技能，成為具有較高操作技能的應用型人才。通過加大實踐教學環節的比重，讓農業信息技術專業的學生到現代化、信息化的農業基地實訓，學生參與現代農業生產的各個環節中，學生們將在實踐中掌握信息化的生產和經營方式，從而掌握農業知識、提高專業技能，在未來的就業中更好地投身于農業信息技術工作[4]。

3 農業高職院校對農業信息化人才的培養路徑

3.1明確農業信息化人才的培養目標上海的農業高等職業院校在人才培育中一定要確立服務上海“三農”的目標，而農業信息人才的培養是一大亮點，通過重點培養既有豐富的信息技術專業知識、也掌握農業知識等豐富知識的復合型應用性人才，這將是服務上海“三農”，促進地方經濟和上海現代農業發展的重要舉措，畢業生具有廣泛的就業前景。農業高等職業院校要明確農業信息化人才的培養目標，即培養適應現代都市農業和地方經濟發展需要，具有較高綜合素質和較強社會適應能力，具備良好的職業道德素養，具備農學、農業生產技術和農產品安全檢測等基本知識，掌握農業信息管理、農業應用系統開發和農業生產過程監控等基本技能，能把信息技術熟練運用于農業產前、產中、產后各過程，能在農業管理、農業生產、農產品營銷及農業信息服務等行業中從事信息管理、信息系統開發、使用與維護等工作，適應農業信息化技術相關崗位需要的知識型、發展型技能人才[5]。

3.2形成完善的農業信息化人才課程系統

一是通過學科的交叉教學，提高學生知識儲備。農業信息化人才需要具備適應信息社會發展的多樣能力，通過創新課程體系，將農業知識與信息類學科內容進行融合，并進行信息類與非信息類之間、涉農課程與基礎課程之間、涉農專業與非專業課程之間的交叉，所開設的課程著力培養學生信息集成技術創新及其應用能力，才能滿足“三農”事業中所需要的對農業信息化創新人才的要求。二是突出涉農專業的特點，培養高素質的農業信息化人才。農業高職院校應堅持為“三農”服務的特色培養立校，培養學生信息農業情懷，激發學生“學信息、愛農業、為農業”的意志，讓學生立志通過努力學習成為優秀的農業信息化人才。高校的人才培養模式要充分體現涉農專業特色，以高校農業產學研合作的優勢，利用校內外實訓基地安排學生到農業信息化的基地進行實踐，一方面使學生了解農業生產的特點，同時學習信息化農業知識，另一方面也培養了學生熱愛農業的情懷。以農業物聯網專業為例，在培養學生時可以通過組織學生參與農業物聯網建設和實施中相關項目，加強學生的農業信息化科研和實踐的能力，從而培養出高素質的農業信息化人才。三是豐富為農服務的實踐課程，增強學生創新能力。農業信息化人才的培養目標是通過系統培養讓學生學會利用先進的農業信息化技術服務農業發展，信息化的科技指導農業生產。所以在課程設置中要體現為農服務的社會實踐活動。以上海農林職業技術學院為例，該學院的農業信息工程系的農業信息類專業在人才培養中就加入了豐富的為農服務的實踐課程。上海農林職業技術學院農業信息工程系暑期要求學生和教師都要參與社會實踐，鼓勵服務上海“三農”事業。通過理論與社會實踐、課內與課外、教學與科研相結合，使學生在創新能力逐步得到提高的同時，提升解決實際問題的能力，增強學生的綜合能力。

3.3充分發揮多元的人才培養模式的作用

上海的農業高等職業院校應打破只重視課堂教學的單一人才培養模式，走出校門、走進農業生產第一線，通過校企合作等方式，不斷探

索多元化人才培養模式，使上海農業高等職業學院的人才培養實現快速發展。目前，很多農業高等職業院校仍然采用“產教結合、工學交替”這種傳統的辦學模式。不論是“訂單”培養還是“委培”培養，或者是“本土化”培養，都是為了促進農業高等職業院校的學生能夠順利畢業進行農業方向的就業，推動農業高等職業院校更好地面向社會、面向市場辦學。

農業高職院校農業信息化人才的培養要非常重視學生的農業生產實踐，應該多途徑擴展加強實訓基地的建設，形成“校中場”、“場中校”等形式的實踐教學基地；同時為使學生與企業順利對接，農業信息技術等相關農業信息化專業要深化教學改革，使學校和企業的培養目標保持一致，實現校、企的雙贏，促進上海農業高等職業院校農業信息化人才的培養。

4結語

農業現代化的標志和關鍵就是農業的信息化。農業高等職業院校有責任培養農業信息化專業學生的技能和素養。隨著農業信息化的不斷快速發展，需要高校更多地加強與農業企業的交流合作，在校內重視農業信息化專業課程和實踐教學系統構建，高校結合校情、學情不斷對農業信息化人才培養模式進行探索與實踐，培養出能夠堅持以為農服務為志向、適合現代農業所需要的實用型技能人才，從而為社會主義新農業建設和農業信息化發展輸送大量的、多層次的復合型農業信息人才。

參考文獻

[1] 曹林奎，孫仲彝，高貴臨.上海都市型現代農業人才需求與培養對策的思考[J].高等農業教育，2006（6）：86-92.

[2] 石達祺.上海農業信息化建設的現狀與分析[D].南京：南京農業大學，2007.

[3] 熊發涯.農業信息化人才的分析與培養[J].農業網絡信息，2007（8）：54-56.

[4] 陳桂珍，鄧文雯.新農村建設背景下高等農業院校農業信息化人才的培養[J].安徽農業科學，2011，39（8）：5002-5003，5025.

[5] 鄭娜，張嘉.利用高等農業院校培養農業信息化人才的途徑探析[J].安徽農業科學，2001，39（15）：9429-9430，9432.