創新創業實踐平臺的運行與管理的思考

陳晶晶

長春財經學院

創新創業實踐平臺的運行與管理的思考

陳晶晶

長春財經學院

隨著社會經濟的快速發展，創新創業實踐在國際中的地位日益突顯，其創新實踐和創業實踐在涉及到教育方面存在許多相似的地方，例如在教育對象、教育目標、教育方式和手段等方面。本文講述了高校運行創新創業一體化實踐平臺的內涵及其意義，并提出相關創新實踐平臺的管理措施。

創新創業教育；實踐平臺；運行及管理

教育的發展日新月異，如今的“我的中國夢”教育主題活動更是贏得各大高校的廣泛關注，高校積極指引大學生有關中國夢的談話和設計，并在多次談話中總結出了大學生要實現自己的中國夢首先得實現自己的創業夢。為了深入實行創新創業主題的教育，實現大學生美好的就業夢，高校著重以培養全面型人才的目的將創新創業教育徹底貫穿其整個過程，高校支持并鼓勵大學生開展合適類型的創業實踐訓練。目前來說，大學生創新創業的教育活動在各大高校都能順利運行，盡管如此，高校仍然存在著對創新創業教育的內涵把握不明確、目標不正確以及手段不合適等現象，特別是在建設創新創業實踐平臺上各高校需要進一步鞏固理論知識的填充，科學合理地建設平臺和創新管理。

一、運行創新創業實踐平臺的內涵

創業平臺的構建離不開創新，創新與創業二者互相依賴并提供對方發展的空間和平臺。作為不可分割的有機整體，創業在本質上其實是大學生創新自己未來之路的一種方法，而創新則決定了這條道路的可走價值。創新創業教育應該積極探索適合大學生發展的創新創業道路，使得大學生創新型的活動給創業帶來有利的條件和優勢，以創業活動促進學校創新創業教育的發展，這樣兩者互相提供對對方有益的條件，互相幫助形成良好的循環，形成創新型的教育模式。要實現這種教育模式，高校不僅要理解創新創業教育的內涵，還要認識到實踐才是創新創業教育的關鍵之路。

通常來說創新創業教育包括創新實踐和創業實踐這兩部分，創新實踐旨在培養學生創新思維和創新型的實行措施，更重要的是培養學生堅持不懈的創新精神，所謂精神就是力量這句話在創新創業上得到了很大的體現。創業實踐主要是使學生建立自己的創業意識和創新創業的方法及手段，總而言之創新創業是相互依存的關聯。創新創業實踐平臺的一體化深度融合了創新創業的專業實踐和校內校外實踐。專業實踐主要是指學生通過學校的推薦進入企業或者市場進行創業實踐，并在此過程中有專業的創業技能培訓；校內實踐相對于校外實踐的比例較低，一般是學生自己通過售賣商品來獲取小利潤，而校外實踐則是學生通過廣泛宣傳產品來獲取較高的收益。因此，創新創業實踐平臺的內涵豐富在其一體化實踐的硬件平臺、一體化平臺的開放運行體制以及特色實踐教學。高校還需建立多層次、自主性的創新創業一體化實踐平臺，以此豐富大學生的創業實踐內容。

二、運行創新創業實踐平臺的意義

創新創業實踐平臺的建設思路應能體現創新創業教育大眾化和普遍性的特點，此種教育應合理地與專業教育相結合，以此來達到能夠解決創新創業教育普遍性存在的問題的作用。

（一）建立綜合性的創新創業教育思想

建立綜合性的創新創業教育思想是對建立創新創業一體化實踐平臺的基本保障，有利于學生在創新實踐和創業實踐之間能夠更好地吸收對自己有利的條件和信息，在二者之間實現良好的互動，這樣既能把創新作為了創業的基礎理念，又能讓學生在創業中得到更好的創新方法，體現出綜合性質的教育理念。大部分高校中創新與創業教育都是被劃分為兩個不同的部門，這樣會給學生的創業發展帶來一定的阻礙。運行創新創業一體化的實踐平臺有效地解決了這種問題，打破了不同部門不同院系之間的距離，使得校內的創新創業資源最大度的實現最大化的利用，普遍性地打破了少數優秀學生創新創業的現象，實現大學生創業平等的制度。

（二）建立創新教育、創業教育與專業教育新概念

我國很多高校的創新創業教育都著重于創業實務方面，也就是以獲取高利潤的目的去創業，這樣會造成創新創業教育與學科的專業教育隔離開來，形成了名副其實的雙層皮現象。簡單來說，高校創新創業教育不是簡簡單單的鼓勵學生都去自主創業，自主創業需要的是實力和運氣，而高校創新創業教育的實質是深化素質教育，培養高素質創新創業型人才，具體化創業以培養全能型人才的實質作用。專業技術水平是創新創業型人才的發展基礎，缺乏專業水平的創業者是沒有根基的大樹，任何風吹雨打都能對其進行擊倒性的打擊。專業的技術創新為創業實踐提供理論性的支持，而創業實踐能夠很好的讓大學生體會其中的創新理念，從而實現相輔相成的積極作用。

三、創新創業實踐平臺的管理措施

實現良好的創新創業實踐平臺的管理，高校需要從其模型構建、內容建設等方面進行科學管理。

（一）模型構建

創新創業平臺的模型構建需要以創新的理念為基礎，以學生團隊為核心進行發展。由學生團隊可以發展成大學生創新實驗平臺，從而進一步接觸企事業單位，這樣也有利于企事業單位到學校選拔人才的方向和目的。由學生團隊還可以構建大學生創新實踐平臺，這與企業和社會也是接觸緊密的作用。學生團隊想成就創業夢想，自然少不了創新創業課程體系的輔導，高校需要聘請或者對校內老師進行專業培訓從而由相關人員對創業學生進行有效培訓。總的來說，這種模型是由兩硬一軟型的子平臺構成，不同方式組合而成的學生團隊是實踐的主體，大學生創新實驗平臺、大學生創新實踐平臺和創新創業課程體系三者之間與學生團體互相聯系及發揮作用。

（二）建設內容

大學生創新創業一體化的實踐平臺可以分為三大塊，分別針對文理科學生創新團隊進行支持：大學生創新實踐平臺可以分為理工科、文科大學生綜合創新實驗中心，還可開設大學生學科競賽中心等活動部門；大學生創業實踐平臺可以分為大學生創業模擬實驗室和大學生創業孵化基地；創新創業課程體系包括創新、創業教育課程以及創新創業視頻公開課。這樣一來，可以更好的圍繞學生團隊進行建設。

四、小結

創新創業實踐平臺是大學生實現自己人生之路的關鍵途徑，當代大學生要好好把握住創業機遇，盡快在大學中為自己的未來做好規劃。創業的關鍵在于實踐，敢于實踐的創業者首先邁進創業的大門，會從實踐中感受創新的創業者能夠更好的實現創業夢想。

[1]張臣，周合兵.大學生創新創業一體化實踐平臺的構建[A].實驗室研究與探索，2013年11期.

[2]童曉玲.研究型大學創新創業教育體系研究[D].武漢理工大學，2012.