遠程教育在現代農民培訓中的應用

劉克建，丁磊，何瑩

河北省農業廣播電視學校承德市分校

遠程教育在現代農民培訓中的應用

劉克建，丁磊，何瑩

河北省農業廣播電視學校承德市分校

發展農民教育事業，提高農民科技文化水平，是擺在我們面前的主要任務。農民是社會主義新農村建設的主體，也是農業科技成果在農村轉化為生產力的載體，隨著農民特別是新生代的農民文化水平不斷提高，新媒體接受能力明顯增強，他們對手機及互聯網等現代化傳播工具運用自如，充分利用網絡信息資源共享優勢，開展現代職業農民培訓是提高農民科學素質、轉變農業經營方式、建設新農村的重要手段，對于加快我國農村信息化、現代化發展，推動社會主義新農村的建設，具有重要意義。

農民培訓；遠程教育；障礙；措施

隨著我國信息化水平的不斷提高，教育也逐漸朝著網絡化方向發展，高質量、內容豐富的遠程教育，極大地提高了優秀教學資源利用率，教學效果較為明顯。突破了傳統教育的時間、空間的限制，為整體教育水平的提高提供了巨大的推動力。

一、遠程教育的特點

遠程教育具有“資源利用最大化、學習行為自主化、學習形式交互化、教學形式修改化、教學管理自動化”等特點，為個性化教學提供了現實有效的途徑。一方面，教務管理系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，學員可以根據自己的實際需要自主進行網上學習，突破時空限制，解決了工學矛盾，可以實現師生交互，從根本上解決了過去遠程教育師生“見面”難、溝通不暢的問題，現代遠程教育還通過虛擬技術模擬許多現實難以操作的實驗，再現許多現實畫面，使教學更加生動，學生感覺如在教室上課。

二、開展農村遠程教育的障礙

（一）軟硬件設施不足限制農村遠程教育的發展。首先，計算機購買成本及其他費用等是一筆很大的開支，由于收入水平限制，農村居民對計算機的認識程度還不夠；其次，求知欲不高、對學習網絡技術的為難情緒等諸多主觀原因，限制了農民的上網欲望；再次，網絡信息資源不能滿足農民實際生產生活的需求。網絡教學的顯著特征是學習內容的多媒體化，但是，當前用于農民培訓的網絡課程多媒體化程度還不太理想。對于一些專業性強、技術環節多、難理解的農業技術，沒有充分利用多媒體技術的優勢對學習環境進行模擬，僅僅利用語言或文字形式來表現，嚴重影響了農民的學習興趣和培訓效果。

（二）農民還缺乏自主學習的理念和習慣。網絡教育學習的質量和效率，很大程度上是由農民自主學習的意識和能力決定的。受農村原有生產方式的影響，很多農民對新生事物接受能力差，態度冷淡，在學習過程中常表現為被動消極的狀態，主動學習的意識缺乏，學習質量難以提升。不支持網絡自主學習的農民認為，網絡學習就是傳統的觀看視頻，缺少與教師的交流與溝通，有些問題解答困難，不能保障學習效果，他們認為面授學習接受起來更容也更正規。

（三）農民應用網絡信息的能力還比較低。一是一部分農民文化水平較低，對計算機操作和網絡使用技術不熟悉，接受和利用網絡知識及技術的基礎差，這也是農民網絡應用能力低的主要影響因素；二是大多數農民的網絡應用意識淡薄，而且缺乏專業技術和方法，對網絡信息的處理，如檢索、分析、識別以及接受能力比較差。

三、促進農村遠程教育發展的對策

（一）抓好農村網絡學習場所和設備條件的建設?？梢酝ㄟ^建立學習中心、廣播站、農業聲像科技基層服務站、租借設備等方式，向那些對采用網上學習方式持積極態度的農民提供服務。在經濟較不發達的地區以及素質相對較差的農民，可以依托電話、電視、廣播等形式，大力發展廣播電視和通訊工程，進行農村計算機、電話、電視三網合一的研究與示范。

（二）為農民提供網絡技能培訓，提供形式多樣的支持服務，提高農民參加網絡學習的積極性。農民對網絡信息的認識，是一個從反對—認識—接受—使用到受益的漫長過程，尤其在前期的認識階段，要加大宣傳力度，組織生產大戶、致富能手或農民合作組織等群體參加網絡學習，為其解決生產實際中遇到難題，增加農民收益，起到引導示范，以帶動更多農民參加網絡學習。

（三）建立特色化的動態網絡資源系統。為了滿足農民對教育培訓個性化需求，要重視加強教學媒體資源開發和制作，提供大量內容豐富的教學媒體資源。建立多元化學習資源庫可以考慮依托農業部門、教育部門、農業大學等專門機構，在符合農民教育教學的規律和特點的同時，充分考慮農業生產的區域性，突出地域特色，結合當地的自然、歷史及社會條件，促進特色產業、特色經濟的發展。

（四）提供必要的課程資源和支持服務。圍繞農業、農村和農民的信息需求多樣化的實際，切實加強農民培訓網絡課程資源的建設。搭建多種形式的信息服務平臺，有針對性地為農民提供通俗易懂的農業生產和生活信息服務，使農民對實用技術的需求得到滿足。

（五）政府占主導地位。政府提供相應的政策和資金保障，營造良好的社會環境，是完善農民遠程教育體系的前提。政府還要健全組織管理，明確部門職責及分工，各級政府協同建設農民遠程教育體系，形成上下聯動、左右協調和講求實效的新局面，實現力量集成、優勢互補和資源共享，提高農業信息資源的及時性、科學性、實用性及全面性。

四、結束語

當前，信息技術的飛速發展為農村遠程教育的開展提供了可能，但是農民教育培訓與農村經濟和整個社會的發展不協調，教學設施落后、教學方法陳舊、教學資源匱乏和師資力量短缺等問題仍然存在。采取切實可行的措施，消除各種影響農民網絡教育的障礙因素，推動農民教育現代化，有利于職業農民的培養和農業生產發展水平的提高，進一步推動新農村建設。

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